Descripteurs de compétences : Analyser l’impact des événements historiques et contemporains liés à l’activité physique et au sport sur la société.

Compétences globales : DCM, CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir la kinésiologie.
• Décrire les rôles de l’activité physique et du sport dans les sociétés anciennes.
• Étudier et présenter l’importance des Jeux olympiques modernes.
• Analyser l’incidence des Jeux olympiques sur le nationalisme et la politique internationale.

Descripteurs de compétences : Examiner le rôle du comportement éthique dans le sport.

Compétences globales : DCM, CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir l’éthique et le comportement éthique dans le contexte sportif.
• Décrire les différentes formes de tricherie dans le sport.
• Reconnaître les conséquences des comportements contraires à l’éthique en milieu sportif.

Descripteurs de compétences : Effectuer des recherches sur les inégalités et la discrimination dans le sport et l’activité physique.

Compétences globales : DCM, CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître les inégalités et la discrimination dans le sport et l’activité physique.
• Faire des recherches sur les obstacles liés au genre et à la race dans le sport et l’activité physique.
• Décrire les progrès réalisés en matière d’équité pour les femmes dans le sport et l’activité physique.
• Identifier des moyens pour éliminer les inégalités et la discrimination dans le sport et l’activité physique.

Descripteurs de compétences : Explorer les avantages du savoir-faire physique dans les écoles et les communautés.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir le savoir-faire physique.
• Décrire les avantages des programmes d’éducation physique et de mieux-être personnel à l’école.
• Rechercher et présenter des moyens de promouvoir le savoir-faire physique dans les écoles et les communautés.

Descripteurs de compétences : Analyser les problèmes et les obstacles liés à la pratique de l’activité physique.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire les problèmes liés à la sédentarité.
• Expliquer les différents types d’obstacles à la pratique de l’activité physique.
• Présenter des stratégies pour surmonter les obstacles à l’activité physique.

Descripteurs de compétences : Explorer les perspectives de carrière dans le domaine de la kinésiologie.

Compétences globales : DCM, CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Explorer les possibilités de carrière liées à la kinésiologie, en tenant compte de ses centres d’intérêt personnels.
• Expliquer comment transférer les compétences et concepts acquis en kinésiologie vers un parcours professionnel.

Descripteurs de compétences : Explorer le rôle du système squelettique dans la production du mouvement.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Expliquer les principales caractéristiques de la position anatomique.
• Décrire la relation entre les plans et les axes anatomiques.
• Identifier et illustrer les six types d’articulations ainsi que leurs mouvements associés.

Descripteurs de compétences : Explorer les structures et les fonctions du système squelettique.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Expliquer les structures et les fonctions du système squelettique.
• Distinguer le squelette axial du squelette appendiculaire.
• Décrire les cinq types d’os.
• Nommer les principaux os du corps humain.

Descripteurs de compétences : Explorer les structures et fonctions du système musculaire qui permettent le mouvement.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Nommer les trois types de tissus musculaires.
• Illustrer les trois types de contractions musculaires.
• Définir les termes agoniste et antagoniste.
• Expliquer les règles de dénomination des muscles squelettiques.
• Nommer les principaux groupes musculaires antérieurs et postérieurs du corps.

Descripteurs de compétences : Explorer le cycle de l’adénosine triphosphate (ATP) et les différentes voies métaboliques.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir l’adénosine triphosphate (ATP).
• Décrire le cycle de l’ATP.
• Distinguer la respiration anaérobie de la respiration aérobie dans le cadre du cycle de l’ATP.
• Décrire les trois principales voies métaboliques énergétiques.

Descripteurs de compétences : Étudier les composantes et les étapes de la croissance et du développement humains.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire les quatre composantes fondamentales de la croissance et du développement humains.
• Expliquer le concept d’âge et l’effet de l’âge relatif.
• Comparer les quatre stades du développement humain.
• Décrire les facteurs influençant la croissance et le développement physiques.
• Définir le pic de croissance.

Descripteurs de compétences : Reconnaître et mettre en pratique les principes de l’apprentissage moteur en éducation physique.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire les trois étapes du modèle du modèle d’apprentissage moteur.
• Illustrer les trois catégories d’habiletés motrices fondamentales.
• Modéliser les phases du mouvement dans l’acquisition de compétences motrices.

Descripteurs de compétences : Analyser les sept principes de la biomécanique.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Expliquer les termes principaux de la biomécanique.
• Étudier et décrire les forces externes et internes agissant sur le corps.
• Illustrer les trois lois du mouvement de Newton.
• Étudier et illustrer les sept principes de la biomécanique.

Descripteurs de compétences : Évaluer les blessures spécifiques à une activité donnée et élaborer un plan de traitement adapté.

Compétences globales : DCM, CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Identifier les blessures spécifiques à une activité donnée.
• Rechercher et décrire ces blessures.
• Élaborer un plan de traitement adapté à ces blessures.
• Mettre en œuvre ce plan de traitement.