Descripteurs de Compétences : Examiner comment l’apprentissage des langues est bénéfique, en mettant l’accent sur la langue française.  

Indicateurs de réussite :

• Discuter de ce que signifie l’apprentissage d’une langue
• Identifier les avantages de parler plusieurs langues

Descripteurs de Compétences : Explorer plusieurs langues, en mettant l’accent sur la langue française

Indicateurs de réussite :

• Identifier les langues locales et parlées à la maison, y compris l’anglais et le français, le wolastoqey, le mi’kmaq et la langue des signes américaine.

Descripteurs de Compétences : Jouer avec plusieurs langues, en mettant l’accent sur la langue française

Indicateurs de réussite :

• Expérimenter et jouer avec de nouveaux mots et symboles dans plusieurs langues

Descripteurs de Compétences : Se référer à des textes écrits en plusieurs langues dans l’environnement.

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître et se référer à des mots très simples et/ou très courants dans plusieurs langues, trouvés dans et autour de la salle de classe, et modélisés par l’enseignant.

Descripteurs de Compétences : Communiquer dans plusieurs langues en se servant de stratégies pour créer le sens.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des jeux de langage, des gestes, des panneaux, des images et un vocabulaire nouveau pour explorer les communications en plusieurs langues, le cas échéant.

Descripteurs de Compétences : Démontrer que l’on sait lire, écrire et communiquer dans plusieurs langues.

Indicateurs de réussite :

• Tenter d’intégrer de nouveaux mots dans des occasions de communication avec d’autres personnes
• S’engager dans une variété de médias et/ou de textes dans plusieurs langues

Descripteurs de Compétences : Utiliser les technologies numériques pour apprendre et communiquer.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des technologies afin d’explorer plusieurs langues
• Visualiser ou créer des images, des œuvres d’art et des messages en plusieurs langues

Descripteurs de Compétences : Explorer des activités qui préconisent le plaisir et le mieux-être.

Indicateurs de réussite :

• Jouer
• Participer à des activités dirigées par l’enfant (jeux, imaginaire, jeux de rôle, construction, etc.).
• Explorer les curiosités.

Descripteurs de Compétences : Identifier ses intérêts, ses passions et ses forces.

Indicateurs de réussite :

• Parler de ses intérêts.
• Expliquer et explorer ses passions.
• Nommer ses forces.

Descripteurs de Compétences : Reconnaître que les sentiments et les émotions peuvent avoir une influence sur le mieux-être, les relations et nos interactions avec les autres.

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître les émotions qui peuvent influencer les actions et les réactions

Descripteurs de Compétences : Définir et exprimer les besoins, les désirs et les choix.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des stratégies pour communiquer ses besoins, ses désirs et ses choix aux autres.
• Exprimer ses goûts et ses aversions lors de choix, de jeux et d’autres interactions.
• Communiquer ses goûts et ses aversions en matière d’interactions physiques et d’affection.

Descripteurs de Compétences : Explorer les stratégies qui favorisent l’inclusion.

Indicateurs de réussite :

• Décrire ce que l’on ressent lorsqu’on est inclus
• Décrire ce que l’on ressent lorsqu’on est exclu
• Prendre en compte les besoins, les désirs et les choix des autres
• Utiliser des stratégies pour inclure les autres

Descripteurs de Compétences : Examiner le lien entre les ressources naturelles et nous et notre environnement.

Indicateurs de réussite :

• Décrire la sensation d’être inclus.
• Décrire la sensation d’être exclu.
• Prendre en compte les besoins, les désirs et les choix des autres.
• Utiliser des stratégies pour inclure les autres.

Descripteurs de Compétences : Définir les pratiques de sécurité et de santé personnelles.

Indicateurs de réussite :

• Définir la sécurité personnelle.
• Discuter des habitudes saines.
• Reconnaître les espaces, les gens et les comportements sûrs.
• Utiliser des stratégies qui contribuent à un mode de vie sain.
• Discuter de la signification du « non » et des circonstances où il convient de dire « non ».
• Utiliser la bonne terminologie anatomique pour les parties du corps (fesse, pénis, scrotum, vagin, vulve, sein, etc.).

Descripteurs de Compétences : Adopter des comportements et des pratiques qui promeuvent la sécurité.

Indicateurs de réussite :

• Adopter des comportements et des pratiques sûrs
• Utiliser des pratiques qui contribuent à un environnement sûr et bienveillant

Descripteurs de Compétences : S’exercer à avoir une pensée souple et fluide dans des situations nouvelles et connues.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une volonté accrue d’essayer de nouvelles choses, de faire des erreurs, de recevoir des commentaires et de les mettre en pratique.

Descripteurs de Compétences : Examiner des activités, des possibilités et des intérêts nouveaux.

Indicateurs de réussite :

• Créer des jeux, des activités et de multiples occasions d’interagir avec les autres et avec l’environnement.

Descripteurs de Compétences : Négocier, faire des compromis et travailler ensemble.

Indicateurs de réussite :

• Faire preuve d’une volonté accrue de réfléchir à d’autres perspectives et à des points de vue contradictoires.
• Utiliser la créativité et l’innovation dans les interactions, le jeu et la résolution de problèmes.
• Utiliser des stratégies de résolution de différends pour travailler ensemble et résoudre des problèmes.

Descripteurs de Compétences : Recueillir des données pour créer des questions et y répondre.

Indicateurs de réussite :

• Faire des recherches et recueillir des données pour créer des questions et y répondre.
• Inventer des méthodes pour résoudre des problèmes pratiques.

Descripteurs de Compétences : Participer à des activités qui présentent des éléments de risque, de nouveauté et d’inconnu.

Indicateurs de réussite :

• Participer à des activités exploratoires guidées et libres pour observer des activités et des objets nouveaux et connus et répondre à des questions les concernant.

Descripteurs de Compétences : Interagir avec les autres pour communiquer des intérêts, des préférences ou de nouveaux renseignements

Indicateurs de réussite :

• Poser des questions aux autres, bricoler, s’émerveiller et démarrer un nouveau jeu.

Descripteurs de Compétences : Célébrer les différences et l’unicité.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser un langage et des pratiques respectueux et socialement responsables.
• Définir ce qui nous rend différents et uniques à l’aide d’exemples

Descripteurs de Compétences : Agir pour changer les pratiques inéquitables.

Indicateurs de réussite :

• Expliquer ce que signifie être juste/injuste
• Explorer différentes perspectives sur ce que signifie être juste
• Démontrer une volonté de favoriser l’équité

Descripteurs de Compétences : Agir en tant que membre responsable et actif de la collectivité.

Indicateurs de réussite :

• Faire preuve de respect à l’égard de sa communauté et de son environnement

Descripteurs de Compétences : Participer aux processus décisionnels.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une volonté accrue d’enquêter et de réfléchir avant de prendre une décision

Descripteurs de Compétences : Reconnaître des régularités dans la nature.

Indicateurs de réussite :

• Observer les objets, les cycles et les organismes vivants dans l’environnement pour identifier des régularités et des récurrences

Descripteurs de Compétences : Explorer des pratiques durables.

Indicateurs de réussite :

• Réduire la consommation en réutilisant et en reconvertissant les matériaux
• Démontrer une sensibilisation accrue aux matériaux qui peuvent être réduits, réutilisés et recyclés