Descripteurs de compétences : Examiner les compétences en matière de leadership dans le cadre d’activités d’éducation en plein air.

Compétences globales : CL, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

• Décrire les stratégies qui favorisent une dynamique de groupe positive.
• Étudier les rôles et les responsabilités liés au leadership.
• Discuter des compétences de communication et de collaboration efficaces dans un contexte de leadership.
• Déterminer l’influence des aptitudes en leadership sur la performance dans une variété d’activités d’éducation en plein air.
• Faire la distinction entre les comportements éthiques et contraires à l’éthique dans diverses activités d’éducation en plein air.

Descripteurs de compétences : Examiner les compétences dans le cadre d’activités d’éducation en plein air.

Compétences globales : CL, CM, CSAG, PCRP, DCM

Indicateurs de réussite :

• Discuter des principales composantes des premiers soins en pleine nature dans le cadre des activités d’éducation en plein air.
• Effectuer des recherches sur les maladies et les affections pouvant être contractées en plein air.
• Discuter d’une variété de nœuds et de leurs applications.
• Déterminer et expliquer quand et comment utiliser différents outils d’orientation lors d’activités particulières d’éducation en plein air.
• Déterminer les éléments à prendre en considération pour choisir l’emplacement d’un campement.
• Décrire d’autres méthodes et matériaux pouvant servir à allumer un feu ou construire un abri.
• Combiner une variété d’habiletés d’équilibre et de stabilité tout en pratiquant diverses activités dans des environnements multiples.

Descripteurs de compétences : Analyser les considérations relatives à la nutrition.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Démontrer les étapes nécessaires pour obtenir de l’eau potable.
• Repérer les sources de nourriture dans l’environnement naturel.
• Discuter des différentes méthodes de préparation des aliments.
• Réfléchir aux besoins nutritionnels pour participer à des activités particulières d’éducation en plein air et en discuter.

Descripteurs de compétences : Intégrer la sensibilisation à l’écologie et l’importance de la protection de l’environnement naturel.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître l’interconnexion de tous les éléments (la terre, les animaux, les personnes, les conditions météorologiques et les plantes) au moyen d’expériences dans la nature.
• Découvrir comment les connaissances écologiques sont transmises par les récits.
• Expliquer les stratégies en matière de durabilité dans notre monde naturel tout en participant à des activités de plein air.
• S’engager auprès d’organismes communautaires qui soutiennent la conservation.
• Effectuer des recherches sur la façon dont la dégradation de l’environnement naturel touche les peuples autochtones du monde entier et sur les mesures d’atténuation connexes.
• Proposer et exécuter un plan visant à réduire les répercussions potentielles sur l’environnement naturel.
• Faire preuve de respect et d’appréciation à l’égard de l’environnement naturel.
• Incarner les principes du « sans trace ».

Descripteurs de compétences : Analyser les éléments des relations efficaces et de la dynamique de groupe.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Décrire les stratégies pour gérer la dynamique de groupe et résoudre des conflits.
• Déterminer quand s’adapter à différents rôles au sein d’un groupe.
• Réfléchir à l’incidence de l’éducation en plein air sur les relations.

Descripteurs de compétences : Évaluer les protocoles de sécurité dans le cadre des activités d’éducation en plein air.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Élaborer et mettre en œuvre un plan de sécurité pour les activités d’éducation en plein air afin de réduire les risques et d’atténuer les dangers.
• Appliquer des stratégies de gestion des risques lors de la direction d’autres personnes.
• Appliquer les règles de sécurité en matière de préparation, de stockage et de transport des aliments dans le cadre d’activités d’éducation en plein air.
• Adopter des comportements respectueux, éthiques et sécuritaires envers soi-même et les autres dans une variété d’environnements.

Descripteurs de compétences : Mettre en pratique les compétences en matière d’activités d’éducation en plein air.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des stratégies pour participer à de nouvelles activités d’éducation en plein air et définir sa propre vision de la réussite.
• Utiliser des stratégies pour gérer la dynamique de groupe et résoudre des conflits.
• Démontrer une variété de nœuds propres à une activité et justifier leur utilisation.
• Utiliser des compétences en orientation pour déterminer sa position et planifier les meilleurs itinéraires lors d’une sortie.
• Utiliser d’autres méthodes et matériaux pouvant servir à allumer un feu ou construire un abri selon l’objectif visé.
• Démontrer une variété d’habiletés d’équilibre et de stabilité tout en participant à diverses activités dans des environnements multiples.
• Mettre en œuvre les compétences requises pour participer efficacement à une variété d’activités d’éducation en plein air.

Descripteurs de compétences : Intégrer des éléments du développement personnel et social.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Montrer des compétences intrapersonnelles et interpersonnelles efficaces dans le cadre d’un processus de groupe.
• Démontrer des compétences de communication et de collaboration efficaces dans un contexte de groupe.
• Évaluer l’incidence des relations sur la performance lors d’activités d’éducation en plein air.

Descripteurs de compétences : Exercer un leadership environnemental par la pratique.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Créer et mettre en œuvre une initiative environnementale à l’école ou dans une collectivité.
• Présenter le rapport sommaire d’une initiative environnementale en explorant les retombées à venir.

Descripteurs de compétences : Examiner les carrières liées à l’éducation en plein air.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Décrire une variété de parcours postsecondaires vers des carrières liées à l’éducation en plein air.
• Explorer les possibilités de bénévolat qui aident à concilier une carrière dans l’éducation en plein air et les projets d’avenir.
• Réfléchir à la manière dont les compétences et les concepts acquis en éducation en plein air peuvent être transférés à un parcours professionnel.