Descripteurs de compétences : Planifier des recherches pour répondre à des questions sur les relations entre et parmi les variables observées dans les systèmes sensoriels naturels et techniques.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Poser des questions sur des phénomènes qui donnent lieu à des tests objectifs ou à des problèmes concrets à résoudre
• Formuler des hypothèses de recherche scientifique à l’aide de variables dépendantes, indépendantes et de contrôle
• Choisir et justifier l’équipement et le matériel nécessaires à la recherche scientifique
• Faire un remue-méninges sur les critères (spécifications, contraintes, etc.) de recherche scientifique
• Décrire les procédures de recherche pour réaliser des tests objectifs
• Réagir aux idées des autres et reconnaître leur contribution

Descripteurs de compétences : Recueillir et représenter des données en utilisant des outils et des méthodes adaptés à la recherche sur les systèmes sensoriels naturels et techniques.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Choisir et utiliser des instruments de mesure et de l’équipement
• Recueillir des données qualitatives et quantitatives à l’aide de mesures formelles et les consigner sous forme de dessins, de graphiques, de cartes, de schémas numérotés, de tableaux et d’autres représentations
• Créer des modèles qui décrivent ou prédisent des phénomènes

Descripteurs de compétences : Analyser et interpréter des données qualitatives et quantitatives pour élaborer des explications et tirer des conclusions.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Représenter les données recueillies titrées et identifiées à l’aide de dessins, de technologies numériques, de texte, de tableaux et d’autres formats graphiques
• Interpoler et extrapoler des résultats à partir de régularités ou de tendances dans les données.
• Classer et trier des objets et des événements
• Confirmer la validité et la fiabilité des tests et repérer les sources d’erreurs possibles
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide des données recueillies, d’autres sources ou de médias fiables
• Dégager de nouvelles questions des résultats de la recherche ou des nouvelles données

Descripteurs de compétences : Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions à l’aide d’une variété de supports et en collaborant.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions de la recherche scientifique en ordre clair et logique
• Utiliser un langage scientifique, mathématique et technologique compris par les autres
• Discuter des observations et des idées issues de la recherche scientifique, des pairs, des éducateurs ou d’invités spéciaux
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide de preuves tirées de l’analyse des données
• Présenter des solutions appliquées ou possibles aux problèmes
• Suggérer les motifs qui expliqueraient pourquoi les données ne suivent pas les tendances générales ou les relations attendues
• Collaborer en équipe à l’élaboration et à la mise en œuvre de plans, et examiner ses connaissances et celles de ses pairs

Descripteurs de compétences : Utiliser des connaissances scientifiques et technologiques et la compréhension de la responsabilité en matière de pratiques durables à l’égard des systèmes sensoriels naturels et techniques.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Réfléchir à l’incidence du contact avec les Européens sur les liens des peuples wabanakis avec le monde naturel
• Explorer les carrières dans des domaines connexes d’intérêt personnel
• Appliquer ses connaissances scientifiques et technologiques à des enjeux préoccupants
• Modéliser des phénomènes naturels ou des solutions à des problèmes
• Faire un usage sécuritaire de l’équipement dans le cadre d’une recherche scientifique
• Faire un usage sécuritaire des outils et du matériel lors de la construction de modèles et de prototypes
• Réfléchir à l’utilisation des ressources, aux décisions et aux actions possibles concernant certains enjeux
• Favoriser la santé et le bien-être des organes et structures d’orientation pour soi et les autres

Descripteurs de compétences : Planifier des recherches pour répondre à des questions sur les relations entre et parmi les variables observées dans la matière et les processus à la surface de la Terre.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• À partir de l’observation de phénomènes, de modèles ou de résultats inattendus, poser des questions qui donnent lieu à des tests objectifs ou à des problèmes concrets à résoudre
• Formuler des hypothèses de recherche scientifique en déterminant les variables dépendantes, indépendantes et de contrôle
• Définir des problèmes et des critères de recherche scientifique
• Choisir et justifier l’équipement et le matériel nécessaires à la réalisation de tests objectifs, de modèles ou de prototypes
• Élaborer des procédures de test objectif avec de l’aide
• Réagir aux idées des autres et reconnaître leur contribution

Descripteurs de compétences : Recueillir et représenter des données en utilisant des outils et des méthodes adaptés à la recherche sur la matière et les processus à la surface de la Terre.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Choisir et utiliser des instruments de mesure et de l’équipement
• Recueillir des données qualitatives et quantitatives à l’aide de mesures formelles et les consigner sous forme de dessins, de graphiques, de cartes, de schémas numérotés, de tableaux et d’autres représentations
• Créer des modèles qui décrivent les relations entre les variables
• Appliquer des idées scientifiques ou des principes technologiques à des tests objectifs ou à des modèles

Descripteurs de compétences : Analyser et interpréter des données qualitatives et quantitatives pour élaborer des explications et tirer des conclusions.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Représenter les données recueillies titrées et identifiées à l’aide de dessins, de technologies numériques, de texte, de tableaux et d’autres formats graphiques
• Évaluer la précision, la validité et la fiabilité des tests et repérer les sources d’erreurs possibles
• Interpréter des cartes, des graphiques et des statistiques à différentes échelles spatiales et temporelles
• Appliquer les concepts de moyenne, de médiane, de mode et de variabilité à l’analyse des données
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide des données recueillies, d’autres sources ou de médias fiables
• Dégager de nouvelles questions des résultats de la recherche ou des nouvelles données

Descripteurs de compétences : Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions à l’aide d’une variété de supports et en collaborant.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions de la recherche scientifique en ordre clair et logique
• Utiliser le langage scientifique, mathématique et technologique formel
• Discuter des observations et des idées issues de la recherche scientifique, des pairs, des éducateurs ou d’invités spéciaux
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide de preuves tirées de l’analyse des données
• Présenter des solutions appliquées ou possibles aux problèmes
• Suggérer les motifs qui expliqueraient pourquoi les données ne suivent pas les tendances générales ou les relations attendues
• Collaborer en équipe à l’élaboration et à la mise en œuvre de plans, et examiner ses connaissances et celles de ses pairs

Descripteurs de compétences : Utiliser des connaissances scientifiques et technologiques et la compréhension de la responsabilité en matière de pratiques durables à l’égard de la matière et des processus à la surface de la Terre.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Réfléchir à l’incidence du contact avec les Européens sur les liens wabanakis Avec le monde naturel
• Reconnaître les effets des cycles et événements saisonniers naturels sur les peuples wabanakis.
• Décrire l’incidence des changements à l’environnement naturel du Nouveau-Brunswick sur les territoires abénaquis
• Décrire la relation des peuples wabanakis avec les êtres vivants, la terre, l’eau, les écosystèmes et l’environnement dans le temps
• Élaborer des solutions aux enjeux communautaires liés à l’utilisation des ressources et à la gestion des déchets
• Appliquer ses connaissances scientifiques et technologiques à des enjeux préoccupants
• Réfléchir à l’utilisation des ressources, aux décisions et aux actions possibles concernant certains enjeux
• Faire un usage sécuritaire de l’équipement dans le cadre d’une recherche scientifique
• Faire un usage sécuritaire des outils et du matériel lors de la construction de modèles et de prototypes
• Décrire le processus d’élaboration de modèles ou de prototypes
• Améliorer des prototypes ou modèles de solution conçus en procédant par itération
• Appliquer des idées scientifiques ou des principes technologiques pour tester des modèles ou prototypes
• Explorer les carrières scientifiques et technologiques au Canada dans des domaines connexes d’intérêt personnel
• Décrire les causes et effets des changements climatiques
• Appliquer la pensée systémique à la compréhension de l’interdépendance des écosystèmes
• Comprendre la nécessité de modèles de consommation et de production plus responsables

Descripteurs de compétences : Planifier des recherches pour répondre à des questions sur les relations entre et parmi les variables observées dans le mouvement et la stabilité, les lois du mouvement et l’exploration spatiale.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• À partir de l’observation de phénomènes, de modèles ou de résultats inattendus, poser des questions qui donnent lieu à des tests objectifs ou à des problèmes concrets à résoudre
• Formuler des hypothèses de recherche scientifique en déterminant les variables dépendantes, indépendantes et de contrôle
• Définir des problèmes et des critères de recherche scientifique
• Choisir et justifier l’équipement et le matériel nécessaires à la réalisation de tests objectifs, de modèles ou de prototypes
• Élaborer des procédures de test objectif avec de l’aide
• Réagir aux idées des autres et reconnaître leur contribution

Descripteurs de compétences : Recueillir et représenter des données en utilisant des outils et des méthodes adaptés à la recherche sur le mouvement et la stabilité, les lois du mouvement et l’exploration spatiale.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Choisir et utiliser des instruments de mesure et de l’équipement
• Recueillir des données qualitatives et quantitatives à l’aide de mesures formelles et les consigner sous forme de dessins, de graphiques, de cartes, de schémas numérotés, de tableaux et d’autres représentations
• Créer des modèles qui décrivent les relations entre les variables
• Appliquer des idées scientifiques ou des principes technologiques à des tests objectifs ou à des modèles

Descripteurs de compétences : Analyser et interpréter des données qualitatives et quantitatives pour élaborer des explications et tirer des conclusions.

Compétences globales : PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Représenter les données recueillies titrées et identifiées à l’aide de dessins, de technologies numériques, de texte, de tableaux et d’autres formats graphiques
• Évaluer la précision, la validité et la fiabilité des tests et repérer les sources d’erreurs possibles
• Interpréter des cartes, des graphiques et des statistiques à différentes échelles spatiales et temporelles
• Appliquer les concepts de moyenne, de médiane, de mode et de variabilité à l’analyse des données
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide des données recueillies, d’autres sources ou de médias fiables
• Dégager de nouvelles questions des résultats de la recherche ou des nouvelles données

Descripteurs de compétences : Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions à l’aide d’une variété de supports et en collaborant.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Présenter la méthodologie, les résultats et les conclusions de la recherche scientifique en ordre clair et logique
• Utiliser le langage scientifique, mathématique et technologique formel
• Discuter des observations et des idées issues de la recherche scientifique, des pairs, des éducateurs ou d’invités spéciaux
• Confirmer ou réfuter des hypothèses à l’aide de preuves tirées de l’analyse des données
• Présenter des solutions appliquées ou possibles aux problèmes
• Suggérer les motifs qui expliqueraient pourquoi les données ne suivent pas les tendances générales ou les relations attendues
• Collaborer en équipe à l’élaboration et à la mise en œuvre de plans, et examiner ses connaissances et celles de ses pairs

Descripteurs de compétences : Utiliser des connaissances scientifiques et technologiques et la compréhension de la responsabilité en matière de pratiques durables à l’égard du mouvement et de la stabilité, des lois du mouvement et de l’exploration spatiale.

Compétences globales : PCRP, ICE, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Réfléchir à l’incidence du contact avec les Européens sur les liens des peuples Wabanakis avec le monde naturel
• Décrire des éléments des visions du monde wabanakis
• Appliquer ses connaissances scientifiques et technologiques à des enjeux préoccupants
• Réfléchir à l’utilisation des ressources, aux décisions et aux actions possibles concernant certains enjeux
• Faire un usage sécuritaire de l’équipement dans le cadre d’une recherche scientifique
• Faire un usage sécuritaire des outils et du matériel lors de la construction de modèles et de prototypes
• Décrire le processus d’élaboration de modèles ou de prototypes
• Améliorer des prototypes ou modèles de solution conçus en procédant par itération
• Appliquer des idées scientifiques ou des principes technologiques pour tester des modèles ou prototypes
• Explorer les carrières scientifiques et technologiques au Canada dans des domaines connexes d’intérêt personnel
• Analyser les avantages et les inconvénients de l’exploration de l’espace par l’humain
• Se sensibiliser à l’importance d’un partenariat mondial pour le développement durable
• Distinguer les mesures d’adaptation et d’atténuation comme solutions aux changements climatiques