Descripteurs de compétences : Démontrer la compréhension de différents textes oraux sur une variété de sujets en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes narratifs de fiction et d’non-fictionvariés : textes à l’étude, sujets d’importance sociale ou d’intérêt collectif, enjeux sociaux, actualité, nouvelles, genre créatif (poésie, chanson, slam, etc.)
• Suivre les différentes étapes de textes procéduraux
• Réagir à des points de vue, à des arguments et à des opinions variées
• Appliquer la pensée critique à un texte oral (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement)
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux

Descripteurs de compétences : Communiquer de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur une variété de sujets à l’aide de plusieurs types de présentations ou d’échanges.

Compétences globales : CM, PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Parler de façon élaborée en transmettant de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur des sujets personnels, à l’étude, d’importance sociale ou d’intérêt collectif en situation planifiée et non planifiée
• Maintenir l’interaction lors d’échanges planifiés et non planifiés avec les autres afin de transmettre de l’information, des connaissances, des idées et des opinions

Descripteurs de compétences : Utiliser un langage oral avec une précision, une aisance, une cohérence, ainsi qu’un vocabulaire plus sophistiqué lors de discussions sur une variété de sujets

Compétences globales : CM, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Améliorer la précision de la communication orale
• Communiquer oralement avec un vocabulaire de plus en plus complexe et sophistiqué
• Communiquer à l’orale avec de plus en plus de fluidité et de spontanéité
• Communiquer à l’orale avec une cohérence et une concision accrue
• Se surveiller et se corriger pour renforcer la qualité des messages oraux

Descripteurs de compétences : Décrire comment les langues et les cultures façonnent l’identité en évolution et les visions du monde des apprenants.

Compétences globales : CSAG, DCM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire l’influence des différentes langues sur le façonnement des identités culturelles dans un contexte multiculturel
• Utiliser la pensée critique (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement) pour examiner et décrire l’influence de l’apprentissage sur le façonnement de l’identité

Descripteurs de compétences : Utiliser un vocabulaire en croissance pour soutenir la lecture et la compréhension de textes de plus en plus complexes et diversifiés.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes d’une complexité croissante en utilisant un vocabulaire de plus en plus sophistiqué
• Déduire le sens de mots nouveaux ou peu familiers à l’aide de sa connaissance du vocabulaire
• Reconnaître aisément une multitude de mots dans les textes

Descripteurs de compétences : Utiliser diverses stratégies pour lire des textes plus complexes et variés avec une fluidité et précision croissantes.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décoder aisément des mots non familiers en utilisant ses connaissances phonétiques sans affecter la fluidité
• Autocorriger ses erreurs à la lecture
• Faire la lecture fluide de textes d’une complexité croissante
• Ajuster la vitesse de lecture au besoin pour s’assurer de bien comprendre
• Se surveiller et relire en vue d’augmenter la fluidité et la précision

Descripteurs de compétences : S’engager de façon critique avec une variété de textes plus complexes et diversifiés en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes de fiction et de non-fiction d’une complexité croissante, au moyen de résumés, d’organisateurs graphiques, de questionnements, etc.
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux
• Se surveiller lors de la lecture en vue d’assurer la compréhension continue
• Utiliser une pensée critique pour remettre en question, évaluer, justifier, analyser et approfondir la compréhension de texte

Descripteurs de compétences : Identifier comment les langues et les cultures façonnent les identités en évolution des apprenants ainsi que leurs visions du monde dans les textes écrits.

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• En usant de pensée critique dans l’analyse de textes multiculturels, observer l’influence de différentes langues sur le façonnement des identités culturelles

Descripteurs de compétences : Écrire différents types de textes sur une variété de sujets en utilisant le processus de rédaction.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes narratifs sur des sujets tirés de la vie quotidienne, d’expériences personnelles et d’événements fictifs
• Rédiger des textes informatifs sur les sujets étudiés, des sujets d’importance sociale et d’intérêt collectif, des enjeux sociaux, l’actualité et les nouvelles
• Rédiger des textes procéduraux
• Rédiger des textes persuasifs sur un sujet d’intérêt personnel ou social
• Rédiger des textes expressifs (poèmes, chansons, blagues, etc.)
• Suivre le processus d’écriture pour renforcer la qualité des textes

Descripteurs de compétences : Utiliser les traits d’écriture pour renforcer la qualité d’une variété de textes sur divers sujets.

Compétences globales : CM, CSAG, ICE

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes dont les idées sont de plus en plus cohérentes
• Rédiger des textes organisés selon l’intention et le type de texte
• Rédiger des textes comportant des phrases variées (longueur, type et structure)
• Rédiger des textes avec un vocabulaire plus complexe et sophistiqué
• Rédiger des textes qui reflètent une compréhension accrue des conventions linguistiques
• Rédiger des textes qui reflètent l’émergence d’un style et d’une voix propres

Descripteurs de compétences : Se reconnaitre comme auteur multilingue.

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Décrire les avantages qu’il y a à être rédacteur multilingue

Descripteurs de compétences : Démontrer la compréhension de textes oraux de plus en plus complexes sur une variété de sujets en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes narratifs de fiction et de non-fiction variés : textes à l’étude, sujets d’importance sociale ou d’intérêt collectif, enjeux sociaux, actualité, nouvelles, genre créatif (poésie, chanson, slam, etc.)
• Suivre les différentes étapes de textes procéduraux
• Réagir à des points de vue, à des arguments et à des opinions variées
• Appliquer la pensée critique à un texte oral (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement)
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux

Descripteurs de compétences : Communiquer de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur une variété de sujets à l’aide de plusieurs types de présentations ou d’échanges.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Parler de façon élaborée en transmettant de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur des sujets personnels, à l’étude, d’importance sociale ou d’intérêt collectif en situation planifiée et non planifiée
• Maintenir l’interaction lors d’échanges planifiés et non planifiés avec les autres afin de transmettre de l’information, des connaissances, des idées et des opinions

Descripteurs de compétences : Démontrer de manière constante une précision, une fluidité, une cohérence et l’utilisation d’un vocabulaire plus sophistiqué lors de la discussion sur une variété de sujets.

Compétences globales : CL, CM

Indicateurs de réussite :

• Améliorer la consistance de la communication orale précise
• Améliorer la consistance de la communication orale utilisant un vocabulaire complexe et sophistiqué
• Améliorer la consistance de la communication orale fluide et spontanée
• Améliorer la consistance de la communication orale cohérente et concise
• Se surveiller et se corriger pour renforcer la qualité des messages oraux

Descripteurs de compétences : Décrire comment les langues et les cultures façonnent l’identité en évolution et les visions du monde des apprenants.

Compétences globales : CSAG, DCM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire l’influence des différentes langues sur le façonnement des identités culturelles dans un contexte multiculturel
• Utiliser une pensée critique (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement) pour examiner et décrire l’influence de l’apprentissage sur le façonnement de l’identité

Descripteurs de compétences : Utiliser un vocabulaire en croissance pour soutenir la lecture et la compréhension de textes plus complexes et diversifiés.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Nommer et expliquer les différentes stratégies de compréhension de texte employées
• Discuter des stratégies de lecture en groupes
• Utiliser sa connaissance d’un vocabulaire plus sophistiqué pour comprendre des textes d’une complexité croissante.
• Utiliser sa connaissance du vocabulaire pour déduire le sens de mots nouveaux ou peu familiers
• Reconnaître aisément une multitude de mots dans les textes

Descripteurs de compétences : Lire une variété de textes complexes avec précision et fluidité maintenues.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décoder aisément des mots non familiers en utilisant ses connaissances phonétiques sans affecter la fluidité
• Autocorriger ses erreurs à la lecture
• Faire la lecture fluide de textes d’une complexité croissante
• Ajuster la vitesse de lecture au besoin pour s’assurer de bien comprendre
• Se surveiller et relire en vue d’augmenter la fluidité et la précision

Descripteurs de compétences : S’engager de façon critique avec une variété de textes plus complexes et diversifiés en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes de fiction et de non-fiction d’une complexité croissante, au moyen de résumés, d’organisateurs graphiques, de questionnements, etc.
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux
• Se surveiller lors de la lecture en vue d’assurer la compréhension continue
• Utiliser une pensée critique pour remettre en question, évaluer, justifier, analyser et approfondir la compréhension de texte

Descripteurs de compétences : Identifier comment les langues et les cultures façonnent les identités en évolution des apprenants ainsi que leurs visions du monde dans les textes écrits.

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• En utilisant une pensée critique dans l’analyse de textes multiculturels, observer l’influence de différentes langues sur le façonnement des identités culturelles

Descripteurs de compétences : Écrire différents types de textes sur une variété de sujets en utilisant le processus de rédaction.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes narratifs sur des sujets tirés de la vie quotidienne, d’expériences personnelles et d’événements fictifs
• Rédiger des textes informatifs sur les sujets étudiés, des sujets d’importance sociale et d’intérêt collectif, des enjeux sociaux, l’actualité et les nouvelles
• Rédiger des textes procéduraux
• Rédiger des textes persuasifs sur un sujet d’intérêt personnel ou social
• Rédiger des textes expressifs (poèmes, chansons, blagues, etc.)
• Suivre le processus d’écriture pour renforcer la qualité des textes

Descripteurs de compétences : Utiliser les traits d’écriture pour renforcer la qualité d’une variété de textes sur divers sujets.

Compétences globales : CM, CSAG, ICE

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes dont les idées sont de plus en plus cohérentes
• Rédiger des textes organisés selon l’intention et le type de texte
• Rédiger des textes comportant des phrases variées (longueur, type et structure)
• Rédiger des textes avec un vocabulaire de plus en plus complexe et sophistiqué
• Rédiger des textes qui reflètent une utilisation plus constante des conventions linguistiques
• Rédiger des textes qui reflètent la présence croissante d’un style et d’une voix propres

Descripteurs de compétences : Se reconnaître comme auteur multilingue

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Décrire les avantages qu’il y a à être rédacteur multilingue

Descripteurs de compétences : Démontrer la compréhension de textes oraux de plus en plus complexes sur une variété de sujets en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes narratifs de fiction et d’non-fiction variés : textes à l’étude, sujets d’importance sociale ou d’intérêt collectif, enjeux sociaux, actualité, nouvelles, genre créatif (poésie, chanson, slam, etc.)
• Suivre les différentes étapes de textes procéduraux
• Réagir à des points de vue, à des arguments et à des opinions variées
• Appliquer la pensée critique à un texte oral (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement)
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux

Descripteurs de compétences : Communiquer de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur une variété de sujets à l’aide de plusieurs types de présentations ou d’échanges.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Parler de façon élaborée en transmettant de l’information, des connaissances, des idées et des opinions sur des sujets personnels, à l’étude, d’importance sociale ou d’intérêt collectif en situation planifiée et non planifiée
• Maintenir l’interaction lors d’échanges planifiés et non planifiés avec les autres afin de transmettre de l’information, des connaissances, des idées et des opinions

Descripteurs de compétences : Démontrer de manière constante une précision, une fluidité, une cohérence et l’utilisation d’un vocabulaire plus sophistiqué lors de la discussion sur une variété de sujets.

Compétences globales : CL, CM

Indicateurs de réussite :

• Améliorer la consistance de la communication orale précise
• Améliorer la consistance de la communication orale utilisant un vocabulaire complexe et sophistiqué
• Améliorer la consistance de la communication orale fluide et spontanée
• Améliorer la consistance de la communication orale cohérente et concise
• Se surveiller et se corriger pour renforcer la qualité des messages oraux

Descripteurs de compétences : Décrire comment les langues et les cultures façonnent l’identité en évolution et les visions du monde des apprenants.

Compétences globales : CSAG, DCM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire l’influence des différentes langues sur le façonnement des identités culturelles dans un contexte multiculturel
• Utiliser une pensée critique (remettre en question, analyser, interpréter, évaluer et porter un jugement) pour examiner et décrire l’influence de l’apprentissage sur le façonnement de l’identité

Descripteurs de compétences : Utiliser un vocabulaire en croissance pour soutenir la lecture et la compréhension de textes plus complexes et diversifiés.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Nommer et expliquer les différentes stratégies de compréhension de texte employées
• Discuter des stratégies de lecture en groupes
• Utiliser sa connaissance d’un vocabulaire plus sophistiqué pour comprendre des textes d’une complexité croissante.
• Utiliser sa connaissance du vocabulaire pour déduire le sens de mots nouveaux ou peu familiers
• Reconnaître aisément une multitude de mots dans les textes

Descripteurs de compétences : Lire une variété de textes complexes avec précision et fluidité maintenues.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décoder aisément des mots non familiers en utilisant ses connaissances phonétiques sans affecter la fluidité
• Autocorriger ses erreurs à la lecture
• Faire la lecture fluide de textes d’une complexité croissante
• Ajuster la vitesse de lecture au besoin pour s’assurer de bien comprendre

Descripteurs de compétences : S’engager de façon critique avec une variété de textes plus complexes et diversifiés en utilisant des stratégies de compréhension.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes de fiction et de non-fiction d’une complexité croissante au moyen de résumés, d’organisateurs graphiques, de questionnements, etc.
• Décrire diverses stratégies personnelles visant à mieux comprendre les textes oraux
• Se surveiller lors de la lecture en vue d’assurer la compréhension continue
• Utiliser une pensée critique pour remettre en question, évaluer, justifier, analyser et approfondir la compréhension de texte

Descripteurs de compétences : Analyser comment les langues et les cultures façonnent les identités en évolution des apprenants ainsi que leurs visions du monde dans les textes écrits.

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• En usant de pensée critique dans l’analyse de textes multiculturels, décrire l’influence de différentes langues sur le façonnement des identités culturelles

Descripteurs de compétences : Écrire différents types de textes sur une variété de sujets en utilisant le processus de rédaction.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes narratifs sur des sujets tirés de la vie quotidienne, d’expériences personnelles et d’événements fictifs
• Rédiger des textes informatifs sur les sujets étudiés, des sujets d’importance sociale et d’intérêt collectif, des enjeux sociaux, l’actualité et les nouvelles
• Rédiger des textes procéduraux
• Rédiger des textes persuasifs sur un sujet d’intérêt personnel ou social
• Rédiger des textes expressifs (poèmes, chansons, blagues, etc.)
• Suivre le processus d’écriture pour renforcer la qualité des textes

Descripteurs de compétences : Utiliser les traits d’écriture pour renforcer la qualité d’une variété de textes sur divers sujets.

Compétences globales : CM, CSAG, ICE

Indicateurs de réussite :

• Rédiger des textes dont les idées sont de plus en plus cohérentes
• Rédiger des textes organisés selon l’intention et le type de texte
• Rédiger des textes comportant des phrases variées (longueur, type et structure)
• Rédiger des textes avec un vocabulaire de plus en plus complexe et sophistiqué
• Rédiger des textes qui reflètent une utilisation plus constante des conventions linguistiques
• Rédiger des textes qui reflètent la présence croissante d’un style et d’une voix propres

Descripteurs de compétences : Se reconnaître comme auteur multilingue

Compétences globales : CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

• Décrire les avantages qu’il y a à être rédacteur multilingue