Descripteur de compétence : Examiner les avantages de l’apprentissage d’une langue, en mettant l’accent sur la langue française.  

Indicateurs de réussite :

• Discuter de la signification de l’apprentissage d’une langue
• Identifier les avantages de parler plusieurs langues

Descripteur de compétence : Explorer plusieurs langues, en mettant l’accent sur la langue française

Indicateurs de réussite :

• Identifier les langues locales et parlées à la maison, y compris l’anglais et le français, le wolastoqey, le mi’kmaq et la langue des signes américaine.

Descripteur de compétence : Jouer avec plusieurs langues, en mettant l’accent sur la langue française

Indicateurs de réussite :

• Expérimenter et jouer avec de nouveaux mots et symboles dans plusieurs langues

Descripteur de compétence : Se référer à des textes écrits en plusieurs langues dans son milieu

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître et se référer à des mots très simples et/ou très courants dans plusieurs langues, trouvés à l’intérieur de la salle de classe et autour, et modélisés par l’enseignant.

Descripteur de compétence : Communiquer dans plusieurs langues en se servant de stratégies afin d’exprimer un message clair.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des jeux de langage, des gestes, des affiches, des images et un nouveau vocabulaire pour explorer les communications dans plusieurs langues, quand c’est approprié.

Descripteur de compétence : Démontrer que l’on sait lire, écrire et communiquer dans plusieurs langues.

Indicateurs de réussite :

• Tenter d’intégrer de nouveaux mots lorsque des occasions de communiquer avec d’autres se présentent.
• Utiliser une variété de médias et/ou de textes dans plusieurs langues

Descripteur de compétence : Utiliser les technologies numériques pour apprendre et communiquer.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des technologies afin d’explorer plusieurs langues
• Regarder ou créer des images, des œuvres d’art et des messages en plusieurs langues

Descripteur de compétence : Explorer des activités qui contribuent au plaisir et au mieux-être.

Indicateurs de réussite :

• Jouer
• S’engager dans des activités dirigées par l’enfant (jeux, jeux imaginaires, jeux de rôle, construction, etc.).
• Explorer les curiosités.

Descripteur de compétence : Identifier ses intérêts, ses passions et ses forces.

Indicateurs de réussite :

• Parler de ses intérêts.
• Expliquer et explorer ses passions.
• Nommer ses forces.

Descripteur de compétence : Reconnaître que les sentiments et les émotions peuvent influencer notre mieux-être, nos relations et nos interactions avec les autres.

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître les émotions qui peuvent influencer les actions et les réactions

Descripteur de compétence : Définir et exprimer ses besoins, ses désirs et ses choix.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser des stratégies pour communiquer ses besoins, ses désirs et ses choix aux autres.
• Exprimer ses goûts et ses aversions lors de choix, de jeux et d’autres interactions.
• Communiquer ses goûts et ses aversions en matière d’interactions physiques et d’affection.

Descripteur de compétence : Explorer les stratégies qui favorisent l’inclusion.

Indicateurs de réussite :

• Décrire ce que l’on ressent lorsqu’on est inclus
• Décrire ce que l’on ressent lorsqu’on est exclu
• Prendre en compte les besoins, les désirs et les choix des autres
• Utiliser des stratégies pour inclure les autres

Descripteur de compétence : Examiner le lien entre les ressources naturelles, nous et notre environnement.

Indicateurs de réussite :

• Explorer des ressources naturelles locales
• Définir les liens qui nous unissent les uns aux autres et au monde qui nous entoure

Descripteur de compétence : Définir les pratiques de sécurité personnelles et les saines habitudes de vie.

Indicateurs de réussite :

• Définir la sécurité personnelle.
• Discuter de saines habitudes de vie.
• Reconnaître les espaces, les gens et les comportements sûrs.
• Utiliser des stratégies qui contribuent à un mode de vie sain.
• Discuter de la signification du « non » et des circonstances dans lesquelles il convient de dire « non ».
• Utiliser la bonne terminologie anatomique pour les parties du corps (fesse, pénis, scrotum, vagin, vulve, sein, etc.).

Descripteur de compétence : Adopter des comportements et des pratiques qui sont reconnus comme étant sécuritaires.

Indicateurs de réussite :

• Adopter des comportements et des pratiques sûrs
• Utiliser des pratiques qui contribuent à un environnement sûr et bienveillant

Descripteur de compétence : Pratiquer une pensée souple et fluide dans de nouvelles situations ou familières.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une volonté accrue d’essayer de nouvelles choses, de faire des erreurs, de recevoir des rétroactions et de les mettre en pratique.

Descripteur de compétence : Examiner des activités, des possibilités et des nouveaux intérêts.

Indicateurs de réussite :

• Inventer des jeux, des activités et de multiples occasions d’interagir avec les autres et avec son milieu.

Descripteur de compétence : Négocier, faire des compromis et travailler ensemble.

Indicateurs de réussite :

• Faire preuve d’une volonté accrue de réfléchir à d’autres perspectives et à des points de vue contradictoires.
• Utiliser la créativité et l’innovation dans les interactions, le jeu et la résolution de problèmes.
• Utiliser des stratégies de résolution de conflits pour travailler ensemble et résoudre des problèmes.

Descripteur de compétence : Recueillir des données pour créer des questions et y répondre.

Indicateurs de réussite :

• Faire des recherches et recueillir des données pour créer des questions et y répondre.
• Inventer des méthodes pour résoudre des problèmes pratiques.

Descripteur de compétence : Participer à des activités qui présentent des éléments de risque, de nouveauté et d’inconnu.

Indicateurs de réussite :

• Participer à des activités exploratoires guidées et libres pour observer des activités et des objets nouveaux et connus et répondre à des questions les concernant.

Descripteur de compétence : Interagir avec les autres pour communiquer ses intérêts, ses préférences ou de nouveaux renseignements

Indicateurs de réussite :

• Poser des questions aux autres, bricoler, s’émerveiller et démarrer un nouveau jeu.

Descripteur de compétence : Célébrer les différences et le fait que chacun est unique.

Indicateurs de réussite :

• Utiliser un langage et des pratiques respectueux et socialement responsables.
• Définir ce qui nous rend différents et uniques à l’aide d’exemples

Descripteur de compétence : Agir pour changer les pratiques inéquitables.

Indicateurs de réussite :

• Expliquer ce que signifie être juste et injuste
• Explorer différentes perspectives sur ce que signifie être juste
• Démontrer une volonté de favoriser l’équité

Descripteur de compétence : Agir en tant que membre responsable et actif de la collectivité.

Indicateurs de réussite :

• Faire preuve de respect à l’égard de sa communauté et de son environnement

Descripteur de compétence : Participer aux processus décisionnels.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une volonté accrue d’enquêter et de réfléchir avant de prendre une décision

Descripteur de compétence : Reconnaître des régularités dans la nature.

Indicateurs de réussite :

• Observer les objets, les cycles et les organismes vivants dans l’environnement pour identifier des régularités et des récurrences

Descripteur de compétence : Explorer des pratiques durables.

Indicateurs de réussite :

• Réduire la consommation en réutilisant et en reconvertissant les matériaux
• Démontrer une sensibilisation accrue aux matériaux qui peuvent être réduits, réutilisés et recyclés