Secondaire:

Sciences politiques 120

Le cours Sciences politiques 120 est la prochaine étape de la personne apprenante pour comprendre et changer le monde en tant que citoyen actif. En tant que citoyens d’une démocratie libérale occidentale, les personnes apprenantes doivent non seulement être conscientes des événements et des décisions qui influencent leur vie, mais aussi comprendre pourquoi et comment ces événements et ces décisions ont vu le jour. Le cours Sciences politiques 120 développe les concepts introduits dans le cours Éducation civique de l’école secondaire. Il initie les personnes apprenantes aux concepts et à la terminologie de la politique et leur permet d’acquérir les compétences nécessaires pour fonctionner en tant que citoyens responsables capables de prendre des décisions politiques éclairées. L’objectif de ce cours n’est pas de former des politologues, mais de préparer les personnes apprenantes à évoluer dans un monde fortement influencé par les décisions politiques. Les personnes apprenantes développeront une compréhension nuancée de la politique et apprécieront cette nuance dans le point de vue des autres. Le cours Sciences politiques 120 explore la pensée, les systèmes, l’information et l’engagement politiques. Les personnes apprenantes exploreront la philosophie et les idéologies politiques, ainsi que les systèmes de gouvernement au Canada et ailleurs dans le monde.

Cette exploration portera sur un éventail d’influences sur la prise de décision politique, comme la littératie médiatique, la diversité culturelle et l’histoire. Tout au long du cours, les personnes apprenantes définiront leurs convictions politiques, en débattront et les mettront en pratique.

CONTEXTES ET CONCEPTS

Pensée politique

  • Vision du monde
  • Religion et spiritualité
  • Philosophie et idéologie
  • Philosophes politiques influents
  • Liberté d’expression
  • Théories politiques
  • Idéologies modernes
  • Idéologies comparées (provinciales, internationales, etc.)
  • Expression des idéologies par les partis politiques, leurs plateformes et les politiques publiques
  • Théories économiques
  • Identité et intersectionnalité
  • Privilèges et préjugés
Systèmes politiques

  • Doctrines/systèmes
  • Formes de gouvernement
  • État fédéral par rapport à l’état unitaire
  • Gouvernance autochtone (diffère d’un endroit à l’autre au Canada)
  • Traités
  • Constitution (en particulier les articles 91 et 92)
  • Pouvoirs du gouvernement (législatif, exécutif, judiciaire)
  • Budgétisation
  • Gouvernement et opposition
  • Parlement, comités parlementaires et débat
  • Cabinet
  • Rôles au sein du système de Westminster
  • Loi sur les Indiens
  • Bilinguisme au Canada
  • Projets de loi, lois et politiques publiques
  • Systèmes économiques
  • Enjeux actuels
  • Groupes d’intérêts
  • Lobbyisme
  • Influence judiciaire et contrôle judiciaire
  • Interprétation des lois
  • Systèmes de gouvernement comparés
  • Diplomatie (unilatéralisme, bilatéralisme, multilatéralisme)
  • Sociétés multinationales
  • Organisations non gouvernementales (ONG)/ONG internationales/ONG environnementales
Information politique

  • Nuance : développer/apprécier
  • Identité
  • Vision du monde
  • Partialité des médias
  • Biais cognitif
  • Biais narratif
  • Littératie numérique/médiatique/des données
  • Pensée critique
  • Dispositions affectives : ouverture d’esprit, flexibilité, prise en compte des opinions des autres, impartialité dans l’évaluation du raisonnement, volonté de changer d’avis
  • Sondages
  • Propagande et publicité
  • Préjugés
  • Partisanerie
  • Faits/éléments factuels
  • Distinction entre affirmation, opinion et énoncé de valeur
  • Technologies de la communication
  • Intelligence artificielle (IA) et hypertrucage
  • Lecture latérale
  • Penser avant de cliquer
Engagement politique

  • Besoins et désirs
  • Droits de la personne au pays et dans le monde
  • Équité et diversité
  • Civisme
  • Vérité et réconciliation
Développer tout Réduire
12e Année

Volet: Sciences politiques

Grandes idées: Pensée politique

Descripteurs de compétences : Étudier les mérites et les implications de diverses philosophies politiques.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Comparer les points de vue de divers philosophes.
  • Analyser une variété de philosophies politiques.
  • Recommander d’autres approches philosophiques en matière de structures de pouvoir et d’autorité.
  • Appliquer diverses philosophies politiques aux événements actuels.
  • Expliquer l’importance du contrat social.

Descripteurs de compétences : Étudier les mérites et les implications de diverses idéologies politiques.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Classer les politiciens et politiciennes ainsi que les politiques sur un éventail ou une boussole politique.
  • Faire la distinction entre les principales idéologies politiques.
  • Expliquer les politiques et les propositions en fonction de l’idéologie politique.
  • Étudier l’évolution des différentes idéologies politiques à partir des philosophies politiques.
  • Interpréter les points de vue, les cadres de référence et les préjugés des idéologies politiques.

Descripteurs de compétences : Évaluer l’impact des idéologies politiques sur la gouvernance.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Déconstruire les idéologies de divers partis politiques.
  • Évaluer l’influence des idéologies politiques sur les politiques publiques.
  • Débattre des mérites de politiques publiques précises.
  • Comparer les partis, les plateformes et les politiques dans différentes régions.

Grandes idées: Systèmes politiques

Descripteurs de compétences : Expliquer la structure et le fonctionnement du gouvernement au Canada.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Reconnaître les divers articles de la Constitution canadienne.
  • Classer la répartition des pouvoirs entre les différents ordres de gouvernement.

Descripteurs de compétences : Analyser la prise de décisions politiques au Canada.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Expliquer comment un projet de loi devient une loi.
  • Étudier les projets de loi et les lois au Canada.
  • Discuter des diverses influences sur la prise de décisions politiques.
  • Expliquer l’influence de la culture et de la langue sur la gouvernance.
  • Débattre de la complexité de la prise de décisions politiques dans une société diversifiée sur le plan culturel.

Descripteurs de compétences : Comparer les structures et le fonctionnement de divers systèmes de gouvernement.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Comparer les systèmes de gouvernement au Canada et à l’international.
  • Décrire l’évolution des systèmes de gouvernement au fil du temps.
  • Analyser la situation actuelle des grands principes de la démocratie.

Descripteurs de compétences : Explorer le fonctionnement des gouvernements de la communauté internationale.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Expliquer le rôle des Nations Unies.
  • Étudier les enjeux de la politique internationale.
  • Analyser la relation entre les systèmes de gouvernement et les organisations internationales.
  • Justifier l’importance de la coopération internationale.
  • Évaluer comment le Canada et d’autres pays établissent l’ordre et la sécurité dans un contexte mondial.

Grandes idées: Information politique

Descripteurs de compétences : Reconnaître ses points de vue.

Compétences globales : CM, CSAG

Indicateurs de réussite :

  • Reconnaître ses préjugés dans sa façon de consommer les messages.
  • Tenir compte de sa capacité à réexaminer et à réviser ses opinions.
  • Donner la priorité aux enjeux qui nous tiennent le plus à cœur.
  • Reconnaître sa vision du monde.

Descripteurs de compétences : Explorer les méthodes utilisées par les médias, les gouvernements et les groupes politiques pour influencer l’opinion publique.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Étudier les diverses influences sur l’opinion publique.
  • Repérer les préjugés dans les médias et d’autres messages, ainsi que leurs conséquences prévues et imprévues.
  • Comparer la couverture d’un événement ou d’un sujet politique dans différents médias de masse ou dans les différents flux de médias sociaux de diverses personnes.

Descripteurs de compétences : Étudier la formation et l’évolution de ses opinions politiques.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Se renseigner sur les enjeux politiques auprès de diverses sources.
  • Porter des jugements raisonnés et éthiques sur les enjeux, décisions et changements politiques.
  • Théoriser un point de vue politique fondamental pour soi-même.
  • Exprimer ses opinions politiques.

Grandes idées: Engagement politique

Descripteurs de compétences : Étudier les droits, les responsabilités, les rôles et le statut des personnes et de groupes au Canada.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Examiner les conséquences lorsque des droits entrent en conflit ou se chevauchent.
  • Décrire ses propres droits en vertu de la Charte des droits et libertés et de la Déclaration universelle des droits de l’homme de l’Organisation des Nations Unies.
  • Étudier les enjeux relatifs aux droits de la personne qui ont mis les lois canadiennes à l’épreuve.
  • Explorer les efforts historiques et actuels visant à obtenir des droits pour les groupes marginalisés au Canada.
  • Déterminer ses propres responsabilités en tant que personne vivant au Canada.

Descripteurs de compétences : Faire preuve de civisme.

Compétences globales : PCRP, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Élaborer une vision personnelle du civisme.
  • Élaborer un plan d’action pour résoudre un enjeu politique.
  • Contribuer à la société et à la culture des collectivités locales, nationales, mondiales et virtuelles de façon responsable, inclusive, imputable, durable et éthique.
Développer tout Réduire