Le programme d’histoire moderne 111/2/3 est conçu pour mettre en lumière des événements importants de l’histoire moderne occidentale, qui sont examinés sur la base de trois critères : les connaissances historiques, la réflexion historique et l’établissement de liens. Les concepts de citoyenneté font partie intégrante de l’étude de l’histoire (p. ex. le concept de dissidence et son importance au sein d’une démocratie). Pour que les apprenants jouent un rôle actif et influencent le cours des choses dans leur communauté et dans le monde, ils auront besoin d’un enseignement de l’histoire conforme aux meilleures pratiques et aux recherches actuelles en matière d’enseignement et d’apprentissage (p. ex. la pensée historique). La pensée historique exige des apprenants qu’ils examinent le passé d’une manière critique, en vue de faire une réflexion approfondie sur l’histoire. La pensée historique met l’accent sur les processus historiques (p. ex. l’analyse critique des sources) autant que sur les connaissances historiques. Le cours est axé sur les grandes idées plutôt que sur une étude des faits historiques. La lutte pour les droits, qui a défini et continue de définir l’histoire de l’Occident, fait partie des grands thèmes abordés dans le cours. Les expériences du passé sont diverses et variées, tandis que l’histoire populaire et publique offre souvent des points de vue singuliers sur les expériences du passé. Histoire moderne 111/2/3 permet d’examiner les événements majeurs de l’histoire occidentale ainsi que la manière dont les idéologies dominantes façonnent les récits historiques. L’accent géographique est mis sur l’histoire européenne moderne et l’accroissement des liens mondiaux aux XX^e et XXI^e siècles; l’objectif est d’examiner comment les événements historiques mis en lumière ont été vécus par de nombreux groupes. Le cours établit un juste équilibre entre l’histoire sociale et l’histoire des grands événements occidentaux, et offre aux apprenants la possibilité de relier le passé au présent par l’examen des racines historiques d’événements actuels.  

* Le contenu du cours est significatif et porte sur des sujets pouvant être de nature dérangeante. Il est important de reconnaître que les expériences de guerre, de génocide, de discrimination et de traumatisme ne font pas partie du passé pour tous les apprenants. Les éducateurs doivent se montrer sensibles à la diversité des croyances et au degré de sensibilisation des apprenants, tout en respectant les principes des droits de la personne. Le génocide est un sujet à traiter dans le plus grand respect des survivants. Les éducateurs doivent tenir compte du fait que le contenu du cours peut traumatiser ou retraumatiser.