Descripteurs de compétences : Examiner les cheminements de carrière menant aux métiers spécialisés.

Compétences globales : ICE, CSAG, DCM, CM, CL, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître et mettre à profit ses forces au sein d’une équipe pour mener à bien un projet.
• Communiquer efficacement avec les pairs, les clients, les employeurs et les collègues.
• Créer un parcours en vue de tirer parti des possibilités futures dans les métiers spécialisés.
• Examiner les programmes de formation technique, de mentorat ou d’apprentissage par la pratique pour entamer une carrière dans le secteur de la charpenterie.
• Dresser la liste des métiers visés par la Loi sur l’apprentissage et la certification professionnelle.
• Donner des exemples de métiers Sceau rouge.
• Expliquer la norme de certification Sceau rouge.
• Déterminer les cheminements menant à une certification dans les métiers visés par la Loi sur l’apprentissage et la certification professionnelle.
• Expliquer la durée moyenne de l’apprentissage par la pratique d’un métier visé par la Loi sur l’apprentissage et la certification professionnelle au Nouveau-Brunswick.

Descripteurs de compétences : Cerner et prévenir les dangers qui pourraient entraîner des blessures, des maladies ou des décès au travail.

Compétences globales : ICE, CSAG, DCM, CM, CL, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Obtenir une certification en HST en suivant le module en ligne de l’Association de la construction du Nouveau-Brunswick (NBCSA) (https://nbcsa.ca/?lang=fr).
• Obtenir une certification au titre du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT).
• Appliquer une connaissance des symboles du SIMDUT dans les laboratoires de métiers spécialisés.
• Participer à des démonstrations pratiques de l’utilisation sécuritaire des outils et de l’équipement dans un laboratoire de métiers spécialisés.
• Démontrer son habileté à utiliser des outils et de l’équipement dans un laboratoire de métiers spécialisés.
• Cerner les dangers potentiels et appliquer les procédures de sécurité appropriées en milieu de travail.
• Repérer les fournitures de premiers soins et déterminer si les premiers soins ou l’hospitalisation sont nécessaires.
• Repérer et mettre en œuvre le plan de mesures d’urgence au travail.
• Adopter un comportement responsable pour prévenir les accidents dans l’espace de travail personnel.
• Utiliser la formation pour gérer en toute sécurité les dangers et les conditions au travail.
• Choisir les procédures et le matériel pour mener à bien les projets et travailler en toute sécurité.

Descripteurs de compétences : Étudier et concevoir un produit pour répondre à un besoin précis.

Indicateurs de réussite :

• Obtenir des mesures et des renseignements à partir d’un dessin ou d’un plan de construction.
• Créer une liste de matériaux à partir d’un plan de projet.
• Dessiner un ensemble de plans de projection orthographique pour un projet donné.
• Dimensionner un plan à l’aide de techniques normalisées.
• Construire un projet à partir d’un plan autogénéré.
• Estimer le coût de construction d’un plan à l’aide d’une liste de matériaux.
• Mesurer et mettre en page un modèle pour un projet.
• Mettre à l’échelle un modèle selon une taille utilisable.
• Afficher sa capacité de prendre des mesures à l’aide de divers instruments.

Descripteurs de compétences : Suivre les procédures appropriées en matière d’hygiène et de sécurité au travail dans un laboratoire de travail du bois.

Indicateurs de réussite :

• Interpréter les symboles du SIMDUT servant à identifier les produits dangereux utilisés dans le laboratoire de travail du bois.
• Définir et utiliser correctement l’équipement de sécurité.
• Utiliser l’équipement de protection individuelle approprié.
• Appliquer une procédure de verrouillage et d’étiquetage sur les pièces d’équipement fixes.
• Décrire des exemples de dangers potentiels dans un laboratoire de travail du bois.
• Expliquer le fonctionnement des dispositifs de protection des machines.
• Montrer l’ergonomie et les techniques appropriées à l’aide de l’équipement servant à travailler le bois.
• Afficher de bonnes techniques de soulèvement.
• Décrire l’importance de l’ergonomie et de la mécanique corporelle.

Descripteurs de compétences : Exécuter les activités pratiques de résolution de problèmes requises pour construire des projets de travail du bois.

Indicateurs de réussite :

• Lire un dessin de construction pour obtenir les renseignements nécessaires à la réalisation d’un projet.
• Cerner les risques lors de l’utilisation de l’équipement servant à travailler le bois.
• Afficher ses compétences en prise de mesures et en mathématiques par rapport au processus de fabrication d’un produit.
• Définir, sélectionner et utiliser les outils appropriés pour le produit fabriqué.
• Définir, sélectionner et utiliser les fixations appropriées pour le produit fabriqué.
• Définir, sélectionner et utiliser les adhésifs appropriés pour le produit fabriqué.
• Définir, sélectionner et utiliser les finitions appropriées pour le produit fabriqué.
• Cerner et utiliser les techniques de fabrication et d’assemblage appropriées.
• Utiliser des gabarits et des accessoires appropriés pour le produit fabriqué.
• Réaliser un projet selon les spécifications et les tolérances d’un plan.

Descripteurs de compétences : Appliquer des procédures de travail sécuritaire appropriées pour des situations concernant l’électricité.

Indicateurs de réussite :

• Interpréter les symboles du SIMDUT servant à identifier les produits dangereux utilisés dans le cadre du métier d’électricien.
• Lire les symboles et les diagrammes utilisés pour le câblage électrique.
• Définir et utiliser correctement l’équipement de sécurité.
• Utiliser l’équipement de protection individuelle approprié.
• Afficher de bonnes techniques de soulèvement.
• Décrire l’importance de l’ergonomie et de la mécanique corporelle.
• Expliquer les procédures appropriées en cas d’accident ou de blessure.
• Reconnaître les règlements et les procédures liés à la sécurité en milieu de travail.
• Ranger et entretenir correctement les outils.
• Définir les décharges électriques et leurs répercussions sur la sécurité.
• Définir l’explosion et ses répercussions sur la sécurité.
• Expliquer comment les dangers de nature électrique peuvent mener à des explosions ou à des incendies.

Descripteurs de compétences : Utiliser des connaissances pratiques sur le câblage électrique et des applications connexes, ainsi que des connaissances sur l’entretien de l’équipement électrique pour le câblage résidentiel.

Indicateurs de réussite :

• Expliquer l’objet du Code canadien de l’électricité.
• Définir les composants électriques couramment utilisés en construction résidentielle.
• Concevoir et construire des circuits en série et en parallèle à l’aide d’une variété de charges, de commutateurs et d’opérateurs.
• Expliquer les propriétés des conducteurs et des isolants.
• Décrire comment les conducteurs et les isolants sont utilisés dans un circuit.
• Vérifier la continuité dans chaque circuit.
• Mesurer l’intensité, la tension et la résistance à l’aide de compteurs électriques.
• Appliquer la loi d’Ohm pour calculer la résistance, l’intensité et la tension dans un circuit.
• Définir les outils utilisés dans le secteur du câblage résidentiel.
• À l’aide de fils de calibre 18, souder les connexions.
• À l’aide de fils 14/2, compléter les connexions des écrous.
• Passer un câble dans une prise.
• Passer un fil à l’intérieur d’une gaine de protection conformément aux spécifications.
• Définir et installer les circuits électriques de base.

Descripteurs de compétences : Appliquer des procédures de travail sécuritaire appropriées pour des situations pratiques lors de l’entretien de petits moteurs.

Indicateurs de réussite :

• Interpréter les symboles du SIMDUT servant à identifier les produits dangereux utilisés dans le cadre du métier de soudeur.
• Définir et utiliser correctement l’équipement de sécurité.
• Lire les manuels d’installation et d’entretien afin d’obtenir de l’information sur l’entretien et la réparation.
• Utiliser l’équipement de protection individuelle approprié.
• Afficher de bonnes techniques de soulèvement.
• Décrire l’importance de l’ergonomie et de la mécanique corporelle.
• Expliquer les procédures de sécurité appropriées en cas d’accident ou de blessure.
• Définir une variété de dangers de nature chimique et la façon de travailler en toute sécurité malgré chacun d’eux.
• Afficher l’utilisation sécuritaire de l’équipement et des outils technologiques liés aux systèmes mécaniques.
• Choisir les outils appropriés pour l’utilisation requise.
• Montrer l’organisation et l’entreposage appropriés des outils.

Descripteurs de compétences : Démonter, mesurer et remonter les composants des petits moteurs à gaz à deux et quatre temps.

Indicateurs de réussite :

• Décrire les principes de fonctionnement des moteurs à deux et quatre temps.
• Comparer le fonctionnement des moteurs à deux et quatre temps.
• Reconnaître les composants d’un moteur et expliquer leur fonction.
• Expliquer l’utilisation privilégiée pour chaque catégorie de moteur.
• Afficher les bonnes pratiques de lubrification et d’avitaillement du carburant.
• Utiliser des outils de mesure propres à l’industrie pour déterminer l’alésage, la course et la cylindrée d’un moteur.
• Effectuer un démontage du moteur en montrant l’organisation du démontage.
• Effectuer une reconstruction du moteur en utilisant les spécifications de couple et les techniques d’entretien appropriées.
• Effectuer des tests diagnostiques de résolution de problèmes pour expliquer un échec de démarrage.

Descripteurs de compétences : Appliquer des procédures de travail sécuritaire appropriées pour des situations pratiques.

Compétences globales : CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Interpréter les symboles du SIMDUT servant à identifier les produits dangereux utilisés dans le cadre du métier de soudeur.
• Définir et utiliser correctement l’équipement de sécurité.
• Lire un plan en utilisant des symboles de soudage pour fabriquer un produit.
• Utiliser l’équipement de protection individuelle approprié.
• Appliquer une procédure de verrouillage et d’étiquetage sur une soudeuse.
• Décrire des exemples de dangers potentiels dans un atelier de soudure.
• Afficher de bonnes techniques de soulèvement.
• Décrire l’importance de l’ergonomie et de la mécanique corporelle.
• Expliquer les procédures de sécurité en cas d’accident ou de blessure.

Descripteurs de compétences : Montrer les techniques d’installation et les compétences pratiques nécessaires pour faire de la soudure à l’aide du procédé de SAGFP.

Compétences globales : CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Expliquer les dangers potentiels liés aux sources d’alimentation de soudage.
• Choisir un casque de soudeur et l’ajuster adéquatement.
• Montrer les ajustements et les réglages utilisés sur un casque à assombrissement automatique.
• Choisir et utiliser des vêtements de protection pour les procédures de soudage.
• Décrire les effets des différents réglages de tension.
• Décrire les effets de diverses vitesses d’alimentation des fils.
• Cerner les pièces consommables du pistolet de SAGFP.
• Créer une soudure en utilisant la bonne vitesse de déplacement et la bonne longueur d’arc.
• Fabriquer un segment de cordons sur une plaque d’acier de ¼ po.
• Créer un cordon longitudinal parallèle à une fréquence spécifiée.
• Décrire les discontinuités de soudage courantes.
• Joindre du métal à l’aide de cordons longitudinaux.

Descripteurs de compétences : Appliquer des procédures de travail sécuritaire appropriées pour des situations pratiques.

Compétences globales : CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Interpréter les symboles du SIMDUT servant à identifier les produits dangereux utilisés dans le métier de briqueteur.
• Définir et utiliser correctement l’équipement de sécurité.
• Lire un dessin de travail pour créer un produit à l’aide de briques d’argile.
• Nommer l’équipement de protection individuelle requis dans le métier de briqueteur tel que décrit dans la Loi sur l’hygiène et la sécurité au travail (LHST).
• Utiliser l’équipement de protection individuelle approprié dans le secteur de la maçonnerie.
• Décrire des exemples de dangers potentiels sur un chantier de briquetage.
• Afficher de bonnes techniques de soulèvement.
• Décrire l’importance de l’ergonomie et de la mécanique corporelle lors de la pose des briques.
• Expliquer les procédures à suivre en cas d’accident ou de blessure.
• Démontrer la procédure de montage des échafaudages.
• Décrire les procédures de sécurité pour le travail en hauteur.

Descripteurs de compétences : Démontrer les techniques d’installation appropriées et les compétences pratiques nécessaires pour construire une variété de projets à l’aide de briques d’argile.

Indicateurs de réussite :

• Étudier l’histoire de la maçonnerie et sa durabilité à long terme.
• Nommer les outils propres au métier de briqueteur.
• Décrire les matériaux de maçonnerie et l’endroit où ils sont habituellement utilisés.
• Montrer une configuration de travail qui favorise l’ergonomie.
• Mélanger le mortier en appliquant des rapports appropriés de composants pour obtenir la consistance désirée.
• Préparer un lit d’assise approprié avant de commencer le travail.
• Appliquer un cordeau pour guider la construction.
• Démontrer les habiletés manuelles appropriées en appliquant le mortier.
• Couvrir les briques à l’aide d’une truelle.
• Poser une brique d’argile sur un lit de mortier.
• Fendre la brique avec précision à l’aide de ciseaux.
• Construire un mur de maçonnerie bien droit et d’aplomb.
• Poser les joints de mortier au moment approprié.