Secondaire:

Production numérique 120

Dans ce cours, les personnes apprenantes auront l’occasion d’acquérir des aptitudes en création de contenu multimédia numérique. La production de produits multimédias numériques nécessite la mobilisation de diverses connaissances analytiques et pratiques. En appliquant les principes de conception efficace, les personnes apprenantes seront en mesure de créer du contenu multimédia, et ce, dans différentes formes. Simultanément, elles acquerront des compétences numériques, y compris les compétences techniques et procédurales requises dans le secteur des médias. Le cours porte principalement sur l’imagerie numérique et les produits audio/vidéo, ainsi que sur leur effet potentiel sur le public. En outre, une attention particulière est accordée à la production de contenu multimédia authentique qui respecte les principes éthiques.

CONTEXTES ET CONCEPTS

Solutions

  • Cerner les problèmes sur la base d’une analyse ou d’une rétroaction.
  • Trouver des solutions créatives basées sur des connaissances techniques.
  • Comprendre les contraintes des projets attribuables aux exigences numériques.
  • Échanger des idées.
Compétences

  • Raconter des histoires et s’exprimer à travers les médias numériques.
  • Appliquer des compétences techniques associées à la création de contenu multimédia.
  • Appliquer les pratiques de sécurité associées à la création de contenu multimédia.
  • Utiliser des compétences exploratoires et expérimentales associées à la production de contenu multimédia numérique.
Réussite

  • Explorer les parcours menant à des occasions de carrière.
  • Utiliser ses compétences pour son plaisir personnel (création/loisirs).
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12e Année

Volet: Solutions

Grandes idées: Résolution de problèmes

Descripteurs de compétences : Analyser de manière critique une situation pour trouver une solution de rechange.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Repérer le ou les problèmes dans les processus de production multimédia.
  • Utiliser des stratégies de pensée informatique pour résoudre des problèmes.
  • Communiquer avec d’autres personnes pour trouver des solutions à des problèmes liés à la création de contenu multimédia ou à un produit.
  • Évaluer les communications multimédias pour trouver d’autres solutions de présentation.

Grandes idées: Dépannage

Descripteurs de compétences : Appliquer ses compétences et connaissances pour corriger ou améliorer la situation.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Déconstruire les processus en sous-processus.
  • Concevoir des méthodes pour corriger un processus qui ne fonctionne pas.
  • Collaborer avec d’autres personnes pour trouver des solutions de rechange.

Grandes idées: Enjeux liés à la création de contenu multimédia

Descripteurs de compétences : Mener une réflexion éthique lors de la création de contenu multimédia.

Compétences globales : PCRP

Indicateurs de réussite :

  • Analyser les solutions pour s’assurer qu’elles sont conformes aux lois canadiennes sur le droit d’auteur.
  • Déconstruire un produit multimédia en fonction de considérations d’ordre éthique.
  • Débattre des responsabilités des produits multimédias.
  • Évaluer du contenu multimédia en fonction des droits de propriété intellectuelle.
  • Expliquer comment les créateurs de contenu multimédia protègent leurs créations sur les plans légal et éthique.
  • Évaluer les conséquences des préjugés dans le récit numérique.

Volet: Compétences

Grandes idées: Technique

Descripteurs de compétences : Démontrer les compétences nécessaires à la création de produits sous forme de représentations numériques.

Compétences globales : CL, CM, PCRP, ICE, CSAG

Indicateurs de réussite :

  • Concevoir et créer des images numériques.
  • Concevoir et créer du contenu audio numérique.
  • Concevoir et créer du contenu vidéo numérique.
  • Intégrer l’intelligence artificielle de manière éthique dans la création de contenu multimédia.
  • Créer des produits pour différents publics et sources médiatiques.
  • Comparer et mettre en contraste les applications technologiques permettant la création de contenu multimédia.
  • Savoir reconnaître les éléments de contenu multimédia qui touchent les publics cibles.
  • Intégrer des éléments de conception efficaces dans le contenu multimédia.
  • Porter attention aux détails tout au long des processus de production, notamment lors de la préproduction, de la dénomination des éléments/ressources et du retour d’information postproduction.
  • Intégrer une narration dans les produits numériques.

Grandes idées: Mieux-être et sécurité

Descripteurs de compétences : Reconnaître et maintenir un environnement de travail sécuritaire.

Compétences globales : CSAG, PCRP

Indicateurs de réussite :

  • Déterminer les politiques de Travail sécuritaire NB en matière d’utilisation ergonomique des ordinateurs au travail.
  • Déterminer les considérations éthiques liées à la création de contenu multimédia susceptibles d’entraîner des répercussions sur la société.

Volet: Réussite

Grandes idées: Emploi

Descripteurs de compétences : Examiner les parcours professionnels de carrière dans le domaine de la création multimédia.

Compétences globales : CM, CL, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Explorer les carrières dans le domaine de la création multimédia, y compris les exigences en matière de formation pour chaque métier, et découvrir les perspectives d’emploi.

Grandes idées: Personnel

Descripteurs de compétences : Explorer la création de contenu multimédia pour les petites entreprises ou pour un usage personnel.

Compétences globales : CM, CL, CSAG, DCM

Indicateurs de réussite :

  • Examiner comment la création de contenu multimédia peut soutenir les petites entreprises ou être utilisée à des fins personnelles (sur les médias sociaux, par exemple).
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