Descripteurs de compétences : Utiliser ses forces personnelles dans des situations réelles.

Compétences globales : CM, CSAG, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Déterminer ses forces et leurs caractéristiques.
• Évaluer les facteurs qui influencent la réussite en fonction des valeurs personnelles et communautaires.
• Discuter de la transférabilité des compétences, connaissances et aptitudes vers de nouveaux contextes.
• Cibler les compétences, connaissances et aptitudes à améliorer en tenant compte des valeurs personnelles et communautaires.
• Indiquer des influences qui façonnent la penser.

Descripteurs de compétences : Explorer comment la mentalité contribue à la réussite.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Comprendre ce que sont une mentalité fixe et une mentalité de croissance.
• Examiner des exemples de mentalité fixe et de mentalité de croissance dans différentes cultures, y compris la culture occidentale
• Examiner l’influence des forces et des défis personnels sur la réussite et en discuter.

Descripteurs de compétences : Déterminer les stratégies de résilience face aux déceptions et aux difficultés.

Compétences globales : ICE, CM, CL, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Élaborer une définition collective de la réussite à partir de différentes perspectives culturelles.
• Déterminer les compétences associées aux exemples de réussite au moyen d’une variété d’angles d’approche.
• Discuter des moyens d’être résilient face aux préjugés conscients et inconscients.
• Démontrer des stratégies pour surmonter les défis personnels et renforcer la résilience.
• Examiner diverses stratégies positives de réduction du stress.
• Autoévaluer ses forces et défis personnels pour surmonter les obstacles.

Descripteurs de compétences : Mettre au point des techniques de mieux-être.

Compétences globales : CSAG, ICE, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir ce que signifie « ressentir du stress » dans la vie quotidienne.
• Discuter de l’influence de l’engagement de la communauté Wabanaki sur les stratégies d’adaptation de toutes les personnes visées par les traités.
• Examiner l’importance des influences culturelles et communautaires sur le mieux-être de la personne.
• Identifier les stratégies personnelles et communautaires à mettre en œuvre dans diverses situations/interactions stressantes.
• S’intéresser aux différentes perceptions culturelles du stress.
• Reconnaître que le stress peut être vécu différemment sous l’angle de la neurodiversité.

Descripteurs de compétences : Appliquer les concepts liés aux mentalités à la réussite personnelle.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Expliquer le lien entre l’effort, la persévérance et la réussite.
• Analyser les facteurs qui influencent notre façon de penser (p. ex., points de vue divergents, connaissances, culture, environnement, identités).
• Évaluer l’impact positif de l’effort, des stratégies et de la persévérance dans l’atteinte des objectifs.

Descripteurs de compétences : Mettre au point des stratégies de gestion du temps.

Compétences globales : CSAG, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Élaborer un emploi du temps hebdomadaire adapté à ses besoins personnels.
• Appliquer divers outils de gestion du temps de manière efficace.
• Identifier des stratégies pertinentes pour équilibrer les responsabilités scolaires et personnelles.
• Évaluer régulièrement l’efficacité des outils et des stratégies afin de favoriser la réussite.

Descripteurs de compétences : Démontrer comment améliorer les habitudes et les comportements en fixant et en adaptant des objectifs réalistes.

Compétences globales : CM, PCRP, CSAG

Indicateurs de réussite :

• Discuter de la façon dont les objectifs à court terme contribuent à la réussite à long terme.
• Appliquer des stratégies efficaces pour fixer des objectifs selon divers contextes.
• Réfléchir à ses objectifs et les ajuster régulièrement en fonction de ses plans à long terme.

Descripteurs de compétences : Déterminer des moyens efficaces de recueillir et de gérer l’information numérique

Compétences globales : PCRP, CM, ICE

Indicateurs de réussite :

• Examiner les façons d’adopter un comportement responsable dans l’utilisation des technologies numériques lors de recherches en ligne.
• Utiliser la lecture latérale pour valider l’exactitude des renseignements.
• Analyser l’influence des algorithmes sur les biais médiatiques présents dans les contenus en ligne.
• Réfléchir aux enjeux de la cybersécurité et établir des pratiques individuelles pour protéger ses données privées.
• Explorer différentes stratégies pour gérer efficacement son empreinte numérique.

Descripteurs de compétences : Démontrer l’importance de la gestion des renseignements personnels.

Compétences globales : CM, CL, CSAG, PCRP, ICE

Indicateurs de réussite :

• Discuter des types de documents réquis pour différentes situations de la vie courante.
• S’exercer à repérer et à remplir divers formulaires et documents.
• Analyser les paramètres de sécurité pour le stockage de documents en ligne.
• Revoir les pratiques exemplaires pour protéger les renseignements confidentiels et personnels.
• Concevoir un système d’organisation personnel pour conserver les documents/renseignements importants.

Descripteurs de compétences : Faire une critique d’une variété de textes.

Compétences globales : PCRP, CM

Indicateurs de réussite :

• Analyser un texte en tenant compte du point de vue exprimé, du ton, du public et de l’intention de communication.
• Évaluer la crédibilité d’une opinion en s’appuyant sur des sources fiables et vérifiées.
• Reconnaître que les textes présentent des interprétations subjectives de l’information.