Descripteurs de compétences : Reconnaître les compétences des gestionnaires efficaces.

Compétences globales : PCRP, CM, CL

Indicateurs de réussite :

• Examiner les compétences spécifiques requises aux différents niveaux de gestion.
• Relier les traits personnels aux compétences de gestion appropriées.
• Analyser le profil d’un dirigeant actuel d’une entreprise reconnue afin d’illustrer ces compétences en contexte réel.
• Évaluer diverses approches de résolution de conflits et leur efficacité en milieu professionnel.

Descripteurs de compétences : Expliquer les qualités de leadership des gestionnaires efficaces.

Compétences globales : CM, CL, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire différents styles de leadership.
• Distinguer le rendement formellement requis du rendement discrétionnaire.
• Examiner les utilisations positives et négatives de l’autorité d’un gestionnaire.
• Comparer et contraster les qualités de leadership et de gestion.

Descripteurs de compétences : Reconnaître l’importance d’établir et de maintenir des relations interpersonnelles.

Compétences globales : CSAG, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

• Définir les composantes des relations interpersonnelles positives.
• Évaluer le lien entre relations et motivation.
• Décrire les moyens de respecter les différentes cultures en milieu de travail.
• Expliquer et appliquer les processus liés au stress ainsi qu’à la réduction du stress et des tensions chez le personnel.

Descripteurs de compétences : Connaître les stratégies d’adaptation face au stress des cadres et du personnel.

Compétences globales : CM, PCRP, DCM

Indicateurs de réussite :

• Examiner les stratégies d’adaptation des gestionnaires efficaces.
• Décrire l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée.
• Analyser les stratégies et les mesures systémiques visant à réduire les facteurs de stress chez les travailleurs.
• Rechercher les ressources disponibles en matière de santé mentale.

Descripteurs de compétences : Décrire le concept de contrôle dans le cadre des activités d’une organisation.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Analyser les mesures de contrôle mises en place afin d’assurer la qualité et la constance.
• Présenter les mesures de contrôle utilisées dans la gestion de la main-d’œuvre.
• Étudier les différentes activités commerciales et leur impact sur l’organisation.
• Examiner le lien entre l’analyse FFPM et l’élaboration d’une stratégie d’affaires efficace.

Descripteurs de compétences : Décrire le rôle des gestionnaires dans l’influence de l’attitude et de l’expérience de la main-d’œuvre.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Expliquer le rôle de la prise de décision en gestion.
• Examiner les différents types d’outils d’aide à la décision.
• Cerner les caractéristiques de la satisfaction au travail.
• Évaluer les besoins du personnel afin de soutenir leur engagement organisationnel (dimensions affective, normative et de continuité).
• Expliquer le rôle des gestionnaires dans le recrutement, la sélection et l’évaluation du personnel.

Descripteurs de compétences : Explorer et comprendre la terminologie et les concepts clés liées à l’économie mondiale.

Compétences globales : CM, DCM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Définir correctement la terminologie clé du commerce international.
• Expliquer de manière détaillée l’impact de l’externalisation et du commerce mondial sur la société.
• Analyser différents produits disponibles sur le marché international.
• Illustrer l’interconnexion entre les produits importés et les marchés locaux.

Descripteurs de compétences : Étudier les moyens d’intégrer des pratiques commerciales culturellement inclusives et promouvant la santé au sein des organisations.

Compétences globales : CM, CL, DCM, ICE

Indicateurs de réussite :

• Définir les avantages liés à la création d’un milieu de travail inclusif.
• Rechercher et analyser des exemples d’entreprises qui conçoivent des produits et services inclusifs.
• Expliquer les concepts de harcèlement (discrimination, intimidation au travail, abus de pouvoir).
• Comparer les conditions de travail dans différents secteurs à l’échelle mondiale.
• Analyser l’impact du télétravail sur l’économie.

Descripteurs de compétences : Apprécier l’importance de la connaissance des particularités culturelles dans les relations internationales.

Compétences globales : CL, CM, DCM

Indicateurs de réussite :

• Expliquer comment les biens et services sont adaptés pour respecter les différences culturelles à travers le monde.
• Définir précisément le concept d’appropriation culturelle.
• Décrire les responsabilités des entreprises dans la promotion de l’appréciation et du respect culturel.
• Examiner le rôle et les responsabilités des protecteurs de la terre autochtones en matière de gestion environnementale.

Descripteurs de compétences : Évaluer l’impact du commerce international sur l’économie locale et les communautés autochtones.

Compétences globales : CM, CL, PCRP, DCM

Indicateurs de réussite :

• Décrire le concept de mondialisation et ses composantes principales.
• Expliquer l’incidence de la mondialisation sur la région du Canada atlantique et sur les peuples Wabanaki.
• Analyser les effets mondiaux de l’extraction des ressources naturelles au Canada et ailleurs dans le monde.
• Examiner les différentes réactions des pays face aux traités autochtones, au Canada et à l’international.

Descripteurs de compétences : Étudier les facteurs économiques influençant le commerce international.

Compétences globales : CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Décrire les risques liés au commerce international.
• Nommer et présenter les principaux accords commerciaux internationaux auxquels le Canada participe.
• Expliquer comment les fluctuations monétaires peuvent influencer les opportunités et défis pour les entreprises.
• Examiner l’incidence de la mondialisation sur les petites, moyennes et grandes entreprises.

Descripteurs de compétences : Rencontrer des gestionnaires issus de divers secteurs d’activité.

Compétences globales : CL, CM, PCRP

Indicateurs de réussite :

• Échanger avec des gestionnaires locaux et internationaux.
• Explorer les occasions de gestion dans divers secteurs.
• Comparer et contraster les compétences requises en gestion dans les secteurs public et privé.

Descripteurs de compétences : Examiner les occasions d’apprentissage liées à la gestion et aux affaires internationales.

Compétences globales : PCRP

Indicateurs de réussite :

• Examiner les programmes d’enseignement et de formation postsecondaire en gestion des affaires.
• Relier les compétences en leadership aux parcours professionnels en gestion des affaires.