Descripteurs de compétences : Réagir à des expressions simples et quotidiennes, à des instructions, à des consignes et à des questions, et montrer qu’il les comprend.

Indicateurs de réussite :

• Répondre simplement aux salutations et aux adieux.
• Répondre simplement à la question « comment ça va? ».
• Demander le nom de quelqu’un et répondre par le sien.
• Utiliser et comprendre des formules d’usage comme « s’il vous plaît » et « merci ».
• Demander quelque chose (aliments, boisson, etc.) avec l’aide de gestes ou du pointement du doigt.
• Démontrer une compréhension des directives de base en classe, comme « entre » et « lève-toi ».

Descripteurs de compétences : Dites des mots et des phrases simples.

Indicateurs de réussite :

• Compter jusqu’à 10 à l’aide d’images ou d’illustrations.
• Donner des renseignements de base comme l’adresse, l’école, le nom et l’âge.
• Réciter ou chanter une chanson ou une poésie courte et familière.
• Nommer certains mots familiers : couleurs, aliments, objets de la maison, lieux favoris, etc.

Descripteurs de compétences : Montrer qu’il comprend des énoncés et des questions simples.

Indicateurs de réussite :

• Reconnaître des mots quotidiens et familiers lorsqu’ils sont prononcés clairement et lentement.
• Démontrer une compréhension de certains mots dans des histoires illustrées courtes et simples.
• Reconnaître le nom d’objets courants dans la classe et à la maison.
• Démontrer une compréhension des chiffres de 1 à 10 lorsqu’ils sont énoncés clairement et lentement.

Descripteurs de compétences : Utiliser et promouvoir l’utilisation du wolastoqey latuwewakon pour communiquer en dehors de la salle de classe.

Indicateurs de réussite :

• Parler wolastoqey latuwewakon en dehors de la classe.
• Collaborer avec des pairs en wolastoqey latuwewakon .
• Demander de l’aide ou faire répéter au besoin.

Descripteurs de compétences : Démontrer des compétences de lecture et d’écriture en wolastoqey latuwewakon en lisant et en réagissant à une variété de textes.

Indicateurs de réussite :

• Lire et comprendre quelques mots d’une histoire illustrée courte et simple.
• Lire les mots sur une affiche ou une image sur un sujet familier : animaux, météo, jours de la semaine, couleurs, etc.
• Démontrer une compréhension de phrases simples lues lentement et répétées au besoin.

Descripteurs de compétences : Produire des mots simples sur des sujets très familiers en utilisant un modèle.

Indicateurs de réussite :

• Écrire des mots, des expressions et des phrases très simples en fonction de l’exemple donnée par l’éducateur.
• Écrire son nom et son prénom, son âge et son adresse avec de l’aide.

Descripteurs de compétences : Appliquer le protocole wolastoqey et un comportement respectueux en classe, à l’école et dans la communauté.

Indicateurs de réussite :

• Appliquer le protocole wolastoqey.
• Écouter et parler avec respect.
• Faire preuve de respect envers soi-même, ses pairs, sa famille, les enseignants, les Aînés et les conteurs.

Descripteurs de compétences : Aider à organiser des activités et des événements traditionnels wolastoqey et wabanaki et y participer.

Indicateurs de réussite :

• Contribuer à l’organisation d’activités et d’événements traditionnels.
• Participer à des activités et à des événements culturels.

Descripteurs de compétences : Réagir à des expressions simples et quotidiennes, à des instructions, à des consignes et à des questions, et montrer qu’il les comprend.

Indicateurs de réussite :

• Répondre par « je ne comprends pas » ou « je ne sais pas » au besoin.
• Répondre par « oui », « non », « pardon », « s’il vous plaît », « serait-ce possible? » et « merci » le cas échéant.
• Poser poliment à l’enseignant de simples questions comme « puis-je aller boire de l’eau? ».
• Utiliser les salutations d’usage comme « bonjour », « au revoir » et « comment ça va? » et y répondre.

Descripteurs de compétences : Dites des mots et des phrases simples.

Indicateurs de réussite :

• Dire son nom, son numéro de téléphone, son territoire, son âge, son adresse et d’autres renseignements de base.
• Nommer des objets très courants comme les aliments et les boissons.
• Nommer des vêtements courants.
• Réciter à haute voix les chiffres de 1 à 10.

Descripteurs de compétences : Démontrer sa compréhension d’énoncés et de questions simples.

Indicateurs de réussite :

Démontrer une compréhension des éléments suivants :

• questions personnelles
• salutations et formules d’usage
• directives simples et tâches en classe
• questions simples sur les conditions météorologiques
• noms et descriptions simples d’objets quotidiens

Descripteurs de compétences : Utiliser et promouvoir l’utilisation du wolastoqey latuwewakon pour communiquer en dehors de la salle de classe.

Indicateurs de réussite :

• Parler wolastoqey latuwewakon en dehors de la classe.
• Collaborer avec des pairs en wolastoqey latuwewakon .
• Demander de l’aide ou faire répéter au besoin.

Descripteurs de compétences : Démontrer ses capacités de lecture et d’écriture en Wolastoqey Latuwewakon en lisant et en réagissant à une variété de textes.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension de textes courts et simples lus lentement et répétés au besoin.
• Reconnaître les mots, expressions et noms simples et familiers lus lentement et répétés au besoin.
• Reconnaître les noms, mots et expressions simples concernant ses émotions personnelles et celles des membres de sa famille lorsqu’ils sont lus lentement et répétés au besoin.
• Démontrer une compréhension de directives simples et familières accompagnées d’images ou d’exemples.

Descripteurs de compétences : Produire des mots, des expressions et des phrases simples sur des sujets très familiers en utilisant un modèle.

Indicateurs de réussite :

• Écrire des mots, des expressions et des phrases simples suivant l’exemple de l’enseignant.
• Remplir un formulaire simple en y inscrivant son prénom, son nom de famille et sa date de naissance.
• Écrire des phrases courtes et simples sur soi-même et sur son territoire ou son adresse.

Descripteurs de compétences : Appliquer le protocole wolastoqey et un comportement respectueux en classe, à l’école et dans la communauté.

Indicateurs de réussite :

• Appliquer le protocole wolastoqey.
• Écouter et parler avec respect.
• Faire preuve de respect envers soi-même, ses pairs, sa famille, les enseignants, les Aînés et les conteurs.

Descripteurs de compétences : Aider à organiser des activités et des événements traditionnels wolastoqey et wabanaki et y participer.

Indicateurs de réussite :

• Contribuer à l’organisation d’activités et d’événements traditionnels.
• Participer à des activités et à des événements culturels.

Descripteurs de compétences : Réagir à des expressions simples et quotidiennes, à des instructions, à des consignes et à des questions, et montrer qu’il les comprend.

Indicateurs de réussite :

• Demander à quelqu’un comment il ou elle se sent.
• Employer les marqueurs de temps comme aujourd’hui, hier, demain, etc.
• Formuler des questions et des réponses simples sur les jours de la semaine, les saisons et les conditions météorologiques à l’aide de mots, d’expressions ou de phrases courtes.
• Faire semblant de commander à boire et à manger à la cafétéria ou au restaurant.

Descripteurs de compétences : Dites des mots et des phrases simples.

Indicateurs de réussite :

• Se présenter et présenter les autres.
• Exprimer ses préférences et ses aversions personnelles avec de l’aide.

Descripteurs de compétences : Démontrer sa compréhension d’énoncés et de questions simples.

Indicateurs de réussite :

Démontrer une compréhension des éléments suivants :

• Questions simples sur soi-même, l’école, la famille et les sentiments
• Chiffres de 1 à 31
• Description de l’état d’autres personnes qui sont contentes, fatiguées ou malades

Descripteurs de compétences : Utiliser et promouvoir l’utilisation du Wolastoqey Latuwewakon pour communiquer en dehors de la salle de classe.

Indicateurs de réussite :

• Parler wolastoqey latuwewakon en dehors de la classe.
• Collaborer avec des pairs en wolastoqey latuwewakon.
• Demander de l’aide ou faire répéter au besoin.

Descripteurs de compétences : Démontrer la compréhension du vocabulaire écrit de base en Wolastoqey Latuwewakon en lisant et en réagissant à une variété de textes illustrés.

Indicateurs de réussite :

• Démontrer une compréhension des expressions et des mots inscrits sur les enseignes dans la vie de tous les jours.
• Reconnaître les préfixes, suffixes et infixes de mots connus.
• Démontrer une compréhension de textes simples et courts par la relecture au besoin.
• Savoir où inscrire ses renseignements personnels (nom, date de naissance, adresse, etc.) sur un formulaire.

Descripteurs de compétences : Produire des mots, des expressions et des phrases simples sur des sujets très familiers en utilisant un modèle.

Indicateurs de réussite :

• Écrire des messages et des questions très simples à d’autres personnes.
• Écrire ses renseignements personnels (âge, famille, adresse, etc.) dans une courte lettre ou un courriel.
• Écrire en mots et en phrases simples l’emplacement ou la position d’objets courants de la classe.
• Écrire des phrases simples sur ses préférences et ses aversions personnelles.

Descripteurs de compétences : Appliquer le protocole wolastoqey et un comportement respectueux en classe, à l’école et dans la communauté.

Indicateurs de réussite :

• Appliquer le protocole wolastoqey.
• Écouter et parler avec respect.
• Faire preuve de respect envers soi-même, ses pairs, sa famille, les enseignants, les Aînés et les conteurs.

Descripteurs de compétences : Aider à organiser des activités et des événements traditionnels wolastoqey et wabanaki et y participer.

Indicateurs de réussite :

• Contribuer à l’organisation d’activités et d’événements traditionnels.
• Participer à des activités et des événements culturels.