Cadre du curriculum éducatif
Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
La conception universelle de l’apprentissage (CUA) favorise la création d’environnements d’apprentissage souples et inclusifs qui permettent à toutes les personnes apprenantes d’accéder au savoir, de s’y engager et de démontrer leurs acquis de manière significative. Fondée sur la reconnaissance de la diversité des personnes apprenantes, la CUA met l’accent sur une planification proactive visant à éliminer les obstacles tout en maintenant des attentes élevées pour chaque personne apprenante. Dans le curriculum éducatif du Nouveau-Brunswick, la CUA joue un rôle clé dans la réussite en favorisant l’autonomie des personnes apprenantes et en soutenant un enseignement et un apprentissage adaptés et axés sur les forces de chacune.
Autonomie de la personne apprenante
L’objectif de la CUA est de favoriser une autonomie de la personne apprenante qui soit ciblée et réfléchie, ingénieuse et authentique, stratégique et axée sur l’action.
Cette vidéo est disponible uniquement en anglais.
Pour les éducateurs.trices :
- PL Hub: Universal Design for Learning (en anglais)
Principes de la CUA
Moyens multiples d’engagement : les réseaux affectifs – le « POURQUOI » de l’apprentissage. Ce principe vise à maintenir l’intérêt et la motivation des personnes apprenantes. Il encourage le choix, le maintien de la rigueur, le travail en collaboration et la prise de conscience des préjugés potentiels afin que toutes les personnes apprenantes se sentent inclus.
Moyens multiples de représentation : les réseaux de reconnaissance – le « QUOI » de l’apprentissage. Ce principe vise à présenter l’information de multiples façons afin de mettre en valeur les forces des personnes apprenantes et de répondre à leurs divers besoins d’apprentissage. Il implique l’utilisation d’une variété de formats, l’accessibilité des éléments et des ressources adaptées à la culture, afin que chacune d’elles puisse comprendre le contenu.
Moyens d’action et d’expression multiples : les réseaux stratégiques – le « COMMENT » de l’apprentissage. Ce principe permet aux personnes apprenantes de démontrer ce qu’elles ont appris de différentes façons. Il favorise l’utilisation de multiples outils, de méthodes de communication et d’évaluation, ainsi que des occasions pour les personnes apprenantes de se fixer leurs propres objectifs et de suivre leurs progrès.
Diversité des personnes apprenantes
L’un des principes fondamentaux de la CUA consiste à reconnaître la diversité des personnes apprenantes. Ces dernières se présentent en classe avec une diversité de points forts, de parcours, de capacités, d’intérêts et d’expériences. La CUA y répond en favorisant des méthodes, du matériel, des environnements d’apprentissage, des modes d’enseignement et des modalités d’évaluation flexibles et multimodaux, afin de garantir à toutes les personnes apprenantes un accès et une participation significatifs, tout en s’appuyant sur leurs points forts individuels. Par exemple :
Évaluation : Diverses options d’évaluation, telles que les portfolios, les présentations ou les projets créatifs, permettent aux personnes apprenantes de démontrer leur compréhension d’une manière qui reflète leurs forces et leurs intérêts.
État d’esprit : Un état d’esprit axé sur la CUA considère la diversité des personnes apprenantes comme la norme et met l’accent sur une conception proactive plutôt que sur l’ajout a posteriori de mesures de soutien. Le personnel enseignant planifie des expériences d’apprentissage flexibles et multimodales qui éliminent les obstacles, maintiennent des attentes élevées (rigueur) et s’appuient sur les forces des personnes apprenantes.
Méthodes : Des approches pédagogiques inclusives et multimodales, telles que l’apprentissage coopératif, l’apprentissage par projet et un enseignement clair et explicite, favorisent l’engagement en tenant compte de la diversité des forces. L’exploration de la conception inversée constituerait un élément supplémentaire à prendre en considération.
Matériel : Des ressources variées, notamment des vidéos, du matériel pratique et des outils numériques (à haute, moyenne et faible technologie, ou sans technologie), offrent un accès multimodal au contenu.
Environnement : Des espaces flexibles favorisent à la fois l’apprentissage autonome et collaboratif, améliorant ainsi l’accessibilité et le confort.Enseignement : Un enseignement éclairé par la rétroaction continue des personnes apprenantes, où ces dernières suivent leurs progrès et où le personnel enseignant conçoit son enseignement grâce à une participation inclusive.
ACCESSIBILITÉ
L’accessibilité et la conception universelle de l’apprentissage (CUA) mettent l’accent sur la conception d’environnements d’apprentissage dès le départ afin que toutes les personnes apprenantes puissent accéder au contenu, s’y impliquer et démontrer leurs acquis de manière flexible, tout en conservant une rigueur académique. En anticipant la diversité des personnes apprenantes et en éliminant les obstacles dès le départ, la CUA réduit le recours aux adaptations individuelles et crée des expériences plus inclusives et équitables pour toutes les personnes apprenantes. Les mesures d’adaptation demeurent importantes pour certaines personnes apprenantes, tandis que l’accessibilité et la CUA établissent des pratiques de soutien axées sur les forces de chacune dans le cadre de l’enseignement quotidien pour toutes les personnes apprenantes. Par exemple :
- L’accès – Créer des environnements d’apprentissage accessibles, sécuritaires et accueillants.
- Le soutien – Aider les personnes apprenantes à donner du sens à leur apprentissage.
- La fonction exécutive – Favoriser la compréhension de soi et l’autonomie de la personne apprenante.
Pour en savoir plus sur l’accessibilité, consultez ces sites :
- Centre de dépannage TA de Neil Squire – Le personnel enseignant, les personnes apprenantes et les familles ou aidants du Nouveau-Brunswick peuvent accéder gratuitement à ce site et en apprendre davantage sur les outils accessibles de la suite Microsoft Office ainsi que sur d’autres technologies facilitant l’apprentissage.
- National Center on Accessible Educational Materials (Ce site est disponible uniquement en anglais) – Qui fait partie de l’organisation CAST, fournit des renseignements sur les technologies inclusives et accessibles ainsi que sur les considérations relatives à la conception inclusive.
resources
Resources
CAST – UDL Guidelines (Lignes directrices sur la CUA) (anglais seulement)
Au CAST (Center for Applied Science and Technology ou le Centre des sciences et technologies appliquées), nous savons que les obstacles à l’apprentissage résident dans la conception de l’éducation, et non chez les personnes apprenantes elles-mêmes. La CUA contribue à éliminer ces obstacles afin que chaque personne apprenante puisse façonner son propre parcours d’apprentissage et réaliser son potentiel grâce aux CAST – UDL Guidelines (Lignes directrices sur la CUA). CAST propose également une série de vidéos sur la CUA ainsi que le balado « Learning Experience » (« Expériences d’apprentissage »).
UDLinNB (La CUA au N.-B.) (anglais seulement)
Ce site du MEDPE, secteur anglophone, propose des stratégies et des ressources pour aider le personnel enseignant à concevoir de manière proactive des environnements d’apprentissage fondés sur la CUA. En complément de ce site, le MEDPE, secteur anglophone, offre le cours « Teaching to Include Each Learner » (« Un enseignement qui tient compte de chaque personne apprenante ») sur Brightspace, qui permet au personnel enseignant d’en apprendre davantage sur les principes de l’éducation inclusive et de découvrir des approches pratiques de la CUA.
UDL Lesson Planning Resources (Ressources pour la planification des leçons selon la CUA) (anglais seulement)
Ces ressources sont classées par catégorie afin d’aider le personnel enseignant à intégrer efficacement la CUA en classe et de soutenir les coachs et les responsables dans l’accompagnement de leur personnel lors de la mise en œuvre de la CUA dans diverses écoles. Ce site propose également un balado, UDL Unlocked : One Consideration at a Time (La CUA à la portée de toutes et tous : une réflexion à la fois), d’une durée maximale de 30 minutes, pour en apprendre davantage sur les points à prendre en considération dans le cadre de la CUA.
UDL Lesson Planning Protocol (Protocole de planification des leçons dans le cadre de la CUA) (anglais seulement)
Le Protocole de planification des leçons dans le cadre de la CUA de Novak est un processus étape par étape qui aide le personnel enseignant à concevoir des expériences d’apprentissage rigoureuses sur le plan académique, inclusives et stimulantes, fondées sur le cadre de la CUA. Il présente sept étapes pratiques pour aider le personnel enseignant à éliminer de manière proactive les obstacles et à créer un accès à l’apprentissage significatif et centré sur la personne apprenante. Bien qu’il utilise le langage des normes de niveau scolaire, le protocole peut être facilement adapté pour mettre l’accent sur les descripteurs de compétences, dans le but commun d’aider chaque personne apprenante à réussir.
UDL Assessments (Évaluations dans le cadre de la CUA) (anglais seulement)
CAST a produit divers articles et vidéos informatifs permettant de comprendre en quoi les évaluations constituent un élément clé de la conception proactive de l’apprentissage. Il est utile de s’appuyer sur l’approche Understanding by Design (Comprendre par le biais de la conception) pour les évaluations, car celle-ci s’aligne sur la CUA. Découvrez les UDL Assessment Video Modules (Modules vidéo sur l’évaluation dans le cadre de la CUA), Universally Designing Assessments (Évaluations dans le cadre de la conception universelle) ainsi qu’un bref article intitulé UDL Tips for Assessment (Conseils sur l’évaluation dans le cadre de la CUA).
Universal Design for Learning Center | OCALI (Centre de conception universelle de l’apprentissage | OCALI) (anglais seulement)
Ce site favorise l’accès et l’inclusion grâce à une planification ciblée qui mène à un enseignement significatif et efficace pour chaque personne apprenante. Le UDL Design Cycle (Cycle de conception de la CUA) est utile pour concevoir de manière proactive l’enseignement et l’évaluation dans un environnement d’apprentissage.
UDL Resource FlipKit (FlipKit de ressources sur la CUA) (disponible en anglais et en une dizaine d’autres langues, mais pas le français)
Les stratégies et outils pédagogiques fournis sont alignés sur les principes de la CUA et organisés en conséquence.
UDL Connections (Connexions UDL) (anglais seulement)
Chaque trimestre, ce bulletin va 1) mettre en lumière les pratiques clés de la CUA, 2) établir des liens avec les lignes directrices et les considérations relatives à la CUA, 3) vous faire découvrir d’excellents outils et ressources, 4) partager des exemples de mise en œuvre de cette pratique dans les écoles et 5) proposer des approches supplémentaires pour mettre en œuvre la pratique mise en avant. Abonnez-vous au bulletin d’information gratuit : https://forms.gle/hoAGuLph6q48jRsP7
The UDL Approach (L’approche CUA) (anglais seulement)
Le site propose des explications sur la CUA, des outils pratiques, des publications et des ressources, ainsi que des renseignements sur les services de consultation et la formation professionnelle visant à soutenir des environnements d’apprentissage inclusifs et adaptés à la diversité culturelle. Le balado, UDL in 15 minutes, (La CUA en 15 minutes) a mis en vedette de nombreuses personnes enseignantes du Nouveau-Brunswick.
Novak Education (Éducation Novak) (anglais seulement)
Le site Web propose du perfectionnement professionnel fondé sur des données probantes, des cours en ligne, des ressources, des livres et des idées novatrices pour aider le personnel enseignant et la direction à concevoir des environnements d’apprentissage où toutes les personnes apprenantes peuvent réussir. Le balado, The Education Table, (La table d’éducation) propose de courts conseils et stratégies de 10 minutes sur la CUA.
Ludia UDL AI (IA dans le cadre de la CUA de Ludia) (anglais seulement)
Ludia UDL AI est un partenaire de réflexion pour la conception universelle de l’apprentissage (CUA). Il s’agit d’un robot conversationnel libre et gratuit conçu par du personnel enseignant, pour du personnel enseignant. Il peut aider tout le personnel enseignant et la direction scolaire à cerner et à réduire les obstacles à l’apprentissage, à renforcer l’autonomie des personnes apprenantes, à développer un état d’esprit lié à la CUA et à découvrir le pouvoir de l’IA pour la conception d’un apprentissage inclusif! Il n’est pas destiné à traiter de renseignements personnels ou confidentiels, mais plutôt à aborder les méthodes, le matériel, l’environnement d’apprentissage, la conception des évaluations, ainsi que les routines et les transitions liées à la gestion de la classe. Apprenez-en davantage grâce à LiveBinders sur Ludia ou Open Access Ludia.
— David H. Rose, cofondateur de CAST« Il n’existe pas d’élève moyen. »
