{"id":6082,"date":"2023-04-03T14:57:14","date_gmt":"2023-04-03T14:57:14","guid":{"rendered":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/?page_id=6082"},"modified":"2023-08-27T18:38:06","modified_gmt":"2023-08-27T18:38:06","slug":"musique-10-112-122","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/domaines-dapprentissage\/secondaire\/arts-creatifs\/musique-10-112-122\/","title":{"rendered":"Musique\u00a010, 112, 122"},"content":{"rendered":"
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Le guide du programme Musique 10, 112, 122<\/strong> contribue \u00e0 un programme scolaire multidisciplinaire et interreli\u00e9. Comme c\u2019est le cas d\u2019autres formes d\u2019art, la musique offre des exp\u00e9riences uniques pouvant mener \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension du monde. Les \u00e9l\u00e8ves qui participent \u00e0 un tel programme ont l\u2019occasion d\u2019acqu\u00e9rir une conscience, une appr\u00e9ciation et une compr\u00e9hension globales des exp\u00e9riences personnelles et des \u00e9v\u00e9nements de la vie. Les apprenants peuvent choisir diff\u00e9rents cheminements menant \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019habilet\u00e9s dans divers contextes d\u2019interpr\u00e9tation et de composition.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Ce continuum est con\u00e7u pour \u00eatre entrepris dans un ordre s\u00e9quentiel, \u00e0 moins que les circonstances autorisent d\u2019autres options.<\/em> Par exemple, un apprenant de 9e <\/sup>ann\u00e9e qui a particip\u00e9 \u00e0 des activit\u00e9s musicales en dehors du milieu scolaire (p. ex. dans le cadre de cours priv\u00e9s ou de programmes de musique communautaires) peut \u00eatre en mesure d\u2019entrer en musique de 11e <\/sup>ann\u00e9e s\u2019il est \u00e9tabli et prouv\u00e9, suivant la consultation de l\u2019enseignant en musique de l\u2019\u00e9cole, que l\u2019apprenant a obtenu les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage de la musique de 9e <\/sup>et de 10e <\/sup>ann\u00e9e.<\/em><\/em><\/p>\n<\/div>\n\n

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Dans le cadre du programme Musique 10, 112, 122<\/strong>, les apprenants r\u00e9aliseront ce qui suit :<\/p>\n<\/div>\n\n

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  • \u00e9tablir des liens entre la musique et les exp\u00e9riences personnelles;<\/li>\n\n\n\n
  • explorer des exemples musicaux tir\u00e9s de multiples contextes culturels;<\/li>\n\n\n\n
  • explorer le r\u00f4le des arts dans la soci\u00e9t\u00e9 et leur pouvoir de provoquer des changements;<\/li>\n\n\n\n
  • utiliser la musique afin de communiquer, de cr\u00e9er et de composer de mani\u00e8re intentionnelle;<\/li>\n\n\n\n
  • continuer d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences pratiques en interpr\u00e9tation musicale;<\/li>\n\n\n\n
  • faire preuve d\u2019une confiance accrue en tant qu\u2019artistes et cr\u00e9ateurs;<\/li>\n\n\n\n
  • respecter la diversit\u00e9 des opinions et des go\u00fbts musicaux et acqu\u00e9rir la capacit\u00e9 de partager la musique.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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    Ce guide offre aux \u00e9ducateurs une fa\u00e7on de pr\u00e9senter un programme d\u2019\u00e9ducation musicale complet, pertinent et adapt\u00e9 au d\u00e9veloppement au moyen d\u2019activit\u00e9s d\u2019interpr\u00e9tation et d\u2019autres activit\u00e9s. Selon les ressources de l\u2019\u00e9cole ou du district, les r\u00e9sultats peuvent \u00eatre obtenus par divers modes et approches. Il peut s\u2019agir (sans s\u2019y limiter) de chorales, d\u2019ensembles de claviers et de cordes, d\u2019ensembles instrumentaux ou d\u2019orchestres.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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