{"id":5286,"date":"2023-04-03T14:41:39","date_gmt":"2023-04-03T14:41:39","guid":{"rendered":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/?page_id=5286"},"modified":"2025-01-09T12:33:05","modified_gmt":"2025-01-09T12:33:05","slug":"arts-de-la-langue-anglaise-121-2-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/domaines-dapprentissage\/secondaire\/langues-et-arts-de-la-langue\/arts-de-la-langue-anglaise-121-2-3\/","title":{"rendered":"Arts de la langue anglaise 121\/2\/3"},"content":{"rendered":"
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ALA 12 est un cours obligatoire d\u2019un semestre valant 4 heures-cr\u00e9dits (ALA 121, ALA 122, ALA 123).<\/p>\n<\/div>\n\n

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En 12e<\/sup> ann\u00e9e, les apprenants en arts de la langue anglaise doivent \u00e9couter, voir et lire des textes informatifs et litt\u00e9raires de complexit\u00e9 croissante repr\u00e9sentant un \u00e9ventail de registres, et en discuter, pour le plaisir, l\u2019apprentissage, la sensibilisation et la compr\u00e9hension, de fa\u00e7on collaborative et autonome. En mettant l\u2019accent sur du contenu canadien comprenant des \u0153uvres de personnes noires, autochtones et racis\u00e9es, les apprenants seront expos\u00e9s \u00e0 une large gamme de textes repr\u00e9sentant diverses voix et perspectives (2ELGBTQIA+, neurodiversit\u00e9, \u00e2ge, genre, ethnicit\u00e9, culture, religion et capacit\u00e9). Les apprenants savent faire de plus en plus la part des choses en ce qui concerne le choix de strat\u00e9gies particuli\u00e8res pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins par l\u2019interaction, la lecture et la repr\u00e9sentation. Ils comprennent le processus et les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage qui fonctionnent pour eux lors de la cr\u00e9ation de divers textes. Les textes incluent un \u00e9ventail de formes : langue \u00e9crite, partitions musicales, \u0153uvres, \u00e9quations math\u00e9matiques, danse, formules, jeux, r\u00e9seaux, publicit\u00e9s, recettes, v\u00eatements, etc. Les le\u00e7ons sont con\u00e7ues pour tenir compte des diff\u00e9rences et offrir du soutien, afin que tous les apprenants aient acc\u00e8s \u00e0 une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage \u00e9quitable.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Dans tous les niveaux des programmes d’\u00e9tudes d’Arts langagiers en anglais 121\/2\/3,<\/strong> on attend des enseignants qu’ils adaptent le mat\u00e9riel de cours en termes d’\u00e9tendue, de profondeur et de champ d’investigation en fonction du niveau d’enseignement du programme. L’objectif pour les apprenants est de faire preuve d’une pens\u00e9e critique et de mettre en \u0153uvre des comp\u00e9tences pertinentes et n\u00e9cessaires au domaine d’apprentissage. Le cours de niveau 3 adapte le rythme et les attentes au niveau de lecture tout en maintenant l’int\u00e9grit\u00e9 du contenu et des concepts du cours. Le cours de niveau 1 ne diff\u00e8re pas par le nombre de descripteurs de comp\u00e9tences ; en revanche, les attentes y sont plus \u00e9lev\u00e9es en termes de profondeur de la compr\u00e9hension et d’auto-efficacit\u00e9 de l’apprenant. Les enseignants devraient offrir plus d’opportunit\u00e9s dans le cours de niveau 1 pour participer \u00e0 des activit\u00e9s de r\u00e9flexion de haut niveau.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Pour les \u00e9ducateurs.trices :<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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