{"id":2812,"date":"2023-04-25T14:07:57","date_gmt":"2023-04-25T14:07:57","guid":{"rendered":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/cadre-du-programme-detudes\/nos-enseignements-etre-et-devenir-globalement-competent\/collaboration\/"},"modified":"2023-09-06T14:38:26","modified_gmt":"2023-09-06T14:38:26","slug":"collaboration","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/cadre-du-programme-detudes\/nos-enseignements-etre-et-devenir-globalement-competent\/collaboration\/","title":{"rendered":"Collaboration"},"content":{"rendered":"
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Collaboration<\/h3>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
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\u00caTRE ET DEVENIR GLOBALEMENT COMP\u00c9TENT<\/h4>\n<\/div>\n\n
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L\u2019acquisition de la comp\u00e9tence <\/em>de collaboration suppose la mise en commun des comp\u00e9tences cognitives (pens\u00e9e et raisonnement) interpersonnelles et intrapersonnelles n\u00e9cessaires \u00e0 un fonctionnement efficace et \u00e9thique en \u00e9quipe. Une polyvalence et des comp\u00e9tences toujours plus approfondies s\u2019appliquent \u00e0 des situations, perspectives, r\u00f4les et groupes divers afin de g\u00e9n\u00e9rer collaborativement des connaissances, du sens et du contenu, et d\u2019apprendre des autres et avec les autres, en personne ou en virtuel. La collaboration est la capacit\u00e9 \u00e0 cultiver, pour soi-m\u00eame et les autres, le bien-\u00eatre et l\u2019inclusion afin d\u2019\u00e9tablir des relations positives et respectueuses. <\/p>\n<\/div>\n\n

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Les apprenants <\/strong>collaborent en \u00e9tablissant des relations positives et respectueuses, en b\u00e2tissant la confiance et en agissant de fa\u00e7on interd\u00e9pendante et int\u00e8gre. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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  • Je propose des id\u00e9es lorsque je travaille avec les autres dans l\u2019int\u00e9r\u00eat mutuel. <\/li>\n\n\n\n
  • J\u2019encourage les membres de l\u2019\u00e9quipe \u00e0 partager leurs points de vue, leurs comp\u00e9tences et leurs connaissances. <\/li>\n\n\n\n
  • Je gagne la confiance de mon \u00e9quipe en m\u2019acquittant de mes responsabilit\u00e9s. <\/li>\n\n\n\n
  • Je travaille avec int\u00e9grit\u00e9 afin d\u2019encourager les autres \u00e0 me faire confiance. <\/li>\n\n\n\n
  • Je m\u2019emploie \u00e0 accorder ma confiance aux autres et \u00e0 leur pr\u00eater de bonnes intentions. <\/li>\n\n\n\n
  • J\u2019apporte ma contribution et je permets aux autres de le faire. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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    Les apprenants <\/strong>tirent parti de l\u2019apprentissage des autres et y contribuent en construisant collaborativement des connaissances, du sens et du contenu. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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    • Je cultive la collaboration gr\u00e2ce \u00e0 un partage de l\u2019autorit\u00e9, des responsabilit\u00e9s et de la propri\u00e9t\u00e9. <\/li>\n\n\n\n
    • J\u2019accueille diverses opinions et contributions afin de b\u00e2tir des \u00e9quipes et des relations. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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      Les apprenants <\/strong>assument des r\u00f4les vari\u00e9s au sein de l\u2019\u00e9quipe, respectent la diversit\u00e9 des points de vue, g\u00e8rent les m\u00e9sententes et r\u00e9solvent les conflits de fa\u00e7on constructive et avec tact. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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      • J\u2019assume diff\u00e9rents r\u00f4les quand je travaille avec d\u2019autres. <\/li>\n\n\n\n
      • Je suis \u00e0 l’\u00e9coute avec soin, patience et intention de comprendre les int\u00e9r\u00eats, perspectives ou opinions des autres. <\/li>\n\n\n\n
      • Je communique avec respect lorsque je fais part de mon d\u00e9saccord, je cherche des compromis ou je n\u00e9gocie dans un esprit de collaboration. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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        Les apprenants <\/strong>r\u00e9seautent au sein de divers groupes et utilisent judicieusement une vari\u00e9t\u00e9 de technologies pour travailler avec les autres. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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        • Je cultive des relations avec divers groupes et individus. <\/li>\n\n\n\n
        • Je collabore avec les autres en utilisant les outils num\u00e9riques et en ligne. <\/li>\n\n\n\n
        • J\u2019int\u00e8gre les technologies \u00e0 ma collaboration. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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          Les apprenants <\/strong>cultivent le bien-\u00eatre, l\u2019inclusion et le sentiment d\u2019appartenance pour eux-m\u00eames et les autres. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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          • J\u2019ai conscience de ce que les autres peuvent ressentir et je prends des mesures pour les aider \u00e0 se sentir inclus. <\/li>\n\n\n\n
          • Je cr\u00e9e un espace s\u00fbr pour permettre aux autres de faire part de leur exp\u00e9rience. <\/li>\n\n\n\n
          • Je cultive une atmosph\u00e8re accueillante lorsque je travaille avec d\u2019autres. <\/li>\n\n\n\n
          • Je favorise le sentiment d\u2019appartenance en respectant les autres, leurs valeurs et leurs opinions. <\/li>\n\n\n\n
          • Je reconnais la valeur de la diversit\u00e9 pour ma communaut\u00e9, notamment en ligne. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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            Les apprenants <\/strong>\u00e9tablissent et maintiennent des relations positives avec des groupes diversifi\u00e9s. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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            • J\u2019encourage la contribution de ceux dont les points de vue ne sont pas actuellement repr\u00e9sent\u00e9s au sein du groupe. <\/li>\n\n\n\n
            • Je fais preuve de gentillesse et je peux travailler et jouer en coop\u00e9ration avec les gens de mon choix. <\/li>\n\n\n\n
            • Je cr\u00e9e et entretiens des relations positives avec divers groupes de personnes, notamment de g\u00e9n\u00e9rations diff\u00e9rentes. <\/li>\n\n\n\n
            • Je fais preuve de respect mutuel lorsque j\u2019explore les diff\u00e9rentes questions et id\u00e9es. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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              Les apprenants <\/strong>font preuve d\u2019empathie envers les autres dans diff\u00e9rents contextes. Par exemple: <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n

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              • J\u2019essaie de comprendre et de prendre en consid\u00e9ration ce que les autres ressentent et vivent. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
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                Cultiver et enseigner la collaboration <\/strong><\/h3>\n<\/div>\n\n
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                La collaboration commence par l\u2019empathie. <\/em>La cr\u00e9ation d\u2019espaces s\u00fbrs et d\u2019occasions de renforcer des relations bienveillantes et respectueuses fait partie int\u00e9grante de la collaboration. Les occasions de construire des connaissances, du sens et du contenu en collaboration renforcent la capacit\u00e9 des apprenants \u00e0 d\u00e9celer et \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes. <\/p>\n<\/div>\n\n

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                De m\u00eame, le jeu collaboratif met les apprenants en situation r\u00e9elle, leur permettant de soulever des questions et de modifier les pratiques in\u00e9quitables qui excluent ou discriminent. Dans les milieux qui valorisent la collaboration, les apprenants pratiquent l\u2019\u00e9quit\u00e9, la justice sociale et la prise de d\u00e9cision d\u00e9mocratique en faisant des choix dans les domaines qui les concernent. <\/p>\n<\/div>\n\n

                \n

                La p\u00e9dagogie, les concepts, les comp\u00e9tences, le milieu et les contextes d\u2019apprentissage favorisent l\u2019acquisition de la collaboration. Voici comment les objectifs (EPE) et les mati\u00e8res (maternelle \u00e0 12e ann\u00e9e) travaillent cette comp\u00e9tence au fil du temps: <\/p>\n<\/div>\n\n

                \n

                Cadres d\u2019apprentissage \u2013 \u00e9ducation de la petite enfance <\/h4>\n<\/div>\n\n
                \n

                Pendant la petite enfance, les objectifs d\u2019apprentissage se compl\u00e8tent afin d\u2019\u00e9tablir les bases n\u00e9cessaires au d\u00e9veloppement de cette comp\u00e9tence; L’objectif en gras est le plus align\u00e9. <\/p>\n<\/div>\n\n

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                  \n
                • Communication et litt\u00e9raties <\/li>\n\n\n\n
                • Bien-\u00eatre <\/li>\n\n\n\n
                • Jeu et esprit ludique <\/li>\n\n\n\n
                • Diversit\u00e9 et responsabilit\u00e9 sociale <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                  \n

                  Arts de la langue anglaise <\/h4>\n<\/div>\n\n
                  \n

                  En arts de la langue anglaise, les apprenants travaillent avec leurs pairs et leurs enseignants \u00e0: <\/p>\n<\/div>\n\n

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                    \n
                  • s\u2019exprimer clairement et n\u00e9gocier; <\/li>\n\n\n\n
                  • coop\u00e9rer et travailler efficacement avec les autres; <\/li>\n\n\n\n
                  • interagir dans des r\u00f4les de leadership et de soutien dans des situations vari\u00e9es. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                    \n

                    Arts plastiques <\/h4>\n<\/div>\n\n
                    \n

                    En arts, la collaboration suppose une polyvalence dans le travail avec les autres pour cr\u00e9er, pr\u00e9senter ou appr\u00e9cier des oeuvres artistiques. Les apprenants: <\/p>\n<\/div>\n\n

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                    • \u00e9tablissent des liens entre leurs oeuvres et d\u2019autres formes culturelles autour d\u2019eux \u2013 il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un \u00e9l\u00e9ment essentiel du processus; <\/li>\n\n\n\n
                    • cr\u00e9ent ou pr\u00e9sentent des oeuvres d\u2019art expressives pour divers publics et selon divers objectifs. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                      \n

                      Fran\u00e7ais <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
                      \n

                      Les apprenants travaillent avec leurs pairs et leurs enseignants de fran\u00e7ais langue seconde \u00e0: <\/p>\n<\/div>\n\n

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                        \n
                      • interagir dans le but d\u2019apprendre la langue et de g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es; <\/li>\n\n\n\n
                      • \u00e9changer des id\u00e9es et s\u2019exprimer en tant que membres efficaces et participatifs d\u2019une \u00e9quipe; <\/li>\n\n\n\n
                      • utiliser les comp\u00e9tences acquises \u00e0 l\u2019oral dans des projets afin de maximiser les possibilit\u00e9s d\u2019interaction. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                        \n

                        Immersion fran\u00e7aise <\/h4>\n<\/div>\n\n
                        \n

                        La collaboration favorise les traits cognitifs comme penser et raisonner, ainsi que les comp\u00e9tences interpersonnelles et intrapersonnelles pour communiquer de fa\u00e7on efficace en \u00e9quipe. Les apprenants: <\/p>\n<\/div>\n\n

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                          \n
                        • sont capable de s\u2019exprimer clairement et de n\u00e9gocier de fa\u00e7on efficace. <\/li>\n\n\n\n
                        • coop\u00e8rent et travaillent ais\u00e9ment avec d\u2019autres personnes. <\/li>\n\n\n\n
                        • interagissent en r\u00f4le de leadership et d\u2019appui. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                          \n

                          Math\u00e9matiques <\/h4>\n<\/div>\n\n
                          \n

                          En math\u00e9matiques, les apprenants travaillent avec leurs pairs et les membres de communaut\u00e9s locales et internationales \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes math\u00e9matiques et : <\/p>\n<\/div>\n\n

                          \n
                            \n
                          • travaillent en coop\u00e9ration et de mani\u00e8re ind\u00e9pendante; <\/li>\n\n\n\n
                          • \u00e9tablissent des liens avec des pairs et des personnes travaillant dans le domaine des math\u00e9matiques et en-dehors de celui-ci; <\/li>\n\n\n\n
                          • \u00e9changent avec d\u2019autres dans la recherche d\u2019applications math\u00e9matiques et de strat\u00e9gies vari\u00e9es pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes en contexte; <\/li>\n\n\n\n
                          • approfondissent la compr\u00e9hension des concepts et des principes en clarifiant, en affinant et en consolidant collectivement la r\u00e9flexion. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                            \n

                            Mieux-\u00eatre personnel <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
                            \n

                            En \u00e9ducation au mieux-\u00eatre personnel, la capacit\u00e9 \u00e0 cultiver le mieux-\u00eatre et l\u2019inclusion pour soi-m\u00eame et pour les autres permet d\u2019\u00e9tablir des relations positives et respectueuses. Les apprenants: <\/p>\n<\/div>\n\n

                            \n
                              \n
                            • sont attentifs, font preuve d\u2019empathie et \u00e9coutent avec respect; <\/li>\n\n\n\n
                            • cultivent des relations positives en encourageant et en valorisant l\u2019opinion des autres; <\/li>\n\n\n\n
                            • font preuve de responsabilit\u00e9, de compromis et de leadership; <\/li>\n\n\n\n
                            • utilisent les encouragements et les f\u00e9licitations dans un esprit de croissance en appui au travail d\u2019\u00e9quipe; <\/li>\n\n\n\n
                            • cultivent des relations avec des groupes diversifi\u00e9s. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                              \n

                              \u00c9ducation physique <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
                              \n

                              En \u00e9ducation physique, les apprenants contribuent \u00e0 un milieu d\u2019apprentissage positif en entretenant des relations respectueuses qui renforcent la confiance, la coop\u00e9ration et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 et: <\/p>\n<\/div>\n\n

                              \n
                                \n
                              • \u00e9coutent patiemment et attentivement afin de comprendre divers avis, int\u00e9r\u00eats, et points de vue; <\/li>\n\n\n\n
                              • font preuve de comp\u00e9tences \u00e9motionnelles et sociales qui s\u2019appliquent \u00e0 l\u2019apprentissage coop\u00e9ratif et \u00e0 la performance physique; <\/li>\n\n\n\n
                              • font preuve de responsabilit\u00e9 personnelle \u00e0 l\u2019\u00e9gard du milieu social, physique et naturel pendant l\u2019activit\u00e9 physique; <\/li>\n\n\n\n
                              • appliquent les convenances, r\u00e8gles et principes de l\u2019esprit sportif afin d\u2019habiliter les autres et de contribuer positivement aux \u00e9quipes. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                                \n

                                Sciences <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
                                \n

                                L\u2019apprentissage des sciences offre aux \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 d\u2019apprendre des autres et avec les autres en \u00e9quipe (en personne ou en virtuel). Les apprenants : <\/p>\n<\/div>\n\n

                                \n
                                  \n
                                • d\u00e9veloppent un sens des responsabilit\u00e9s interpersonnelles, une ouverture \u00e0 la diversit\u00e9 et un respect des perspectives multiples en participant \u00e0 des activit\u00e9s collaboratives li\u00e9es \u00e0 des probl\u00e8mes concrets; <\/li>\n\n\n\n
                                • se rendent compte que la collaboration produit des r\u00e9sultats rapides et efficaces quant \u00e0 l\u2019\u00e9change des connaissances et des comp\u00e9tences. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                                  \n

                                  Sciences humaines <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
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                                  Entreprise sociale et collaborative par nature, les sciences humaines font intervenir de multiples perspectives et visions du monde pour comprendre et r\u00e9soudre les probl\u00e8mes. Les apprenants : <\/p>\n<\/div>\n\n

                                  \n
                                    \n
                                  • construisent un savoir et un sens en collaboration au sein m\u00eame de leur travail sur des preuves comme des documents, t\u00e9moignages, cartes, photos et vid\u00e9os; <\/li>\n\n\n\n
                                  • explorent des perspectives diverses en faisant preuve de respect; <\/li>\n\n\n\n
                                  • \u00e9tablissent des liens avec diverses communaut\u00e9s et personnes; <\/li>\n\n\n\n
                                  • utilisent des technologies qui favorisent la collaboration, la mise en relation et la croissance. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                                    \n

                                    \u00c9ducation technologique <\/h4>\n<\/div>\n\n
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                                    L\u2019\u00e9ducation technologique suppose de travailler avec des pairs et des membres de communaut\u00e9s locales et internationales \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Les apprenants : <\/p>\n<\/div>\n\n

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                                      \n
                                    • travaillent en \u00e9quipe \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
                                      \n

                                      Langues des wabanakis <\/strong><\/h4>\n<\/div>\n\n
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                                      Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9tude des langues mi\u2019kmaq et wolastoqey, les apprenants: <\/p>\n<\/div>\n\n

                                      \n
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                                      • \u00e9tablissent des relations positives et respectueuses avec les pairs, les enseignants et les A\u00een\u00e9s; <\/li>\n\n\n\n
                                      • tirent parti de l\u2019apprentissage des autres et y contribuent en construisant collaborativement des connaissances, du sens et du contenu; <\/li>\n\n\n\n
                                      • cultivent le mieux-\u00eatre social, l\u2019inclusion et la fiert\u00e9 culturelle pour eux-m\u00eames, leurs communaut\u00e9s et leurs Nations. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                        Collaboration \u00caTRE ET DEVENIR GLOBALEMENT COMP\u00c9TENT L\u2019acquisition de la comp\u00e9tence de collaboration suppose la mise en commun des comp\u00e9tences cognitives (pens\u00e9e et raisonnement) interpersonnelles et intrapersonnelles n\u00e9cessaires \u00e0 un fonctionnement efficace et \u00e9thique en \u00e9quipe. Une polyvalence et des comp\u00e9tences toujours plus approfondies s\u2019appliquent \u00e0 des situations, perspectives, r\u00f4les et groupes divers afin de g\u00e9n\u00e9rer […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":2031,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2812","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2812"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6709,"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2812\/revisions\/6709"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2031"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}