{"id":2663,"date":"2023-04-25T13:52:45","date_gmt":"2023-04-25T13:52:45","guid":{"rendered":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/cadre-du-programme-detudes\/les-fondements-de-notre-facon-denseigner-et-de-nos-enseignements-principes-communs\/identities\/"},"modified":"2025-05-27T12:03:09","modified_gmt":"2025-05-27T12:03:09","slug":"identites","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/curriculum.nbed.ca\/fr\/cadre-du-programme-detudes\/les-fondements-de-notre-facon-denseigner-et-de-nos-enseignements-principes-communs\/identites\/","title":{"rendered":"Identit\u00e9s"},"content":{"rendered":"<div class=\"g-container\">\n<div class=\"wp-block-columns block-framework cf-style-1 is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"g-container\">\n<div class=\"wp-block-columns block-header is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"g-container\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-left\">Identit\u00e9s<\/h3>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<p><\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column block-main is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"g-container\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"g-container\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Aper\u00e7u<\/h4>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<p>Les comp\u00e9tences linguistiques et les litt\u00e9raties des apprenants sont soutenues et valoris\u00e9es. Les patrimoines culturels sont visibles et des mesures sont en cours pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension et la connaissance de la diversit\u00e9 des origines, des histoires et des traditions culturelles au Nouveau-Brunswick. La communication et les litt\u00e9raties multimodales sous toutes leurs formes sont pr\u00e9sentes, et l\u2019importance de l\u2019apprentissage des langues officielles du Canada est \u00e9vidente. Les milieux d\u2019apprentissage s\u2019efforcent d\u2019\u00eatre culturellement inclusifs et r\u00e9ceptifs. Ces milieux d\u2019apprentissage qui affirment les identit\u00e9s respectent de multiples visions du monde et repr\u00e9sentent les patrimoines et cultures diversifi\u00e9s des apprenants.&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<p>Certains aspects de l\u2019identit\u00e9 sont parfois invisibles \u00e0 premi\u00e8re vue; la langue, la foi, l\u2019orientation sexuelle, le patrimoine familial et d\u2019autres aspects de l\u2019identit\u00e9 ne sont pas \u00e9vidents \u00e0 moins d\u2019\u00eatre communiqu\u00e9s. Les aspects invisibles de l\u2019identit\u00e9 sont tout aussi importants que les visibles. Les communaut\u00e9s d\u2019apprentissage du Nouveau-Brunswick accordent la priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un lien de confiance avec les apprenants afin d\u2019en apprendre davantage sur ces aspects invisibles de l\u2019identit\u00e9 et de personnaliser l\u2019apprentissage pour faciliter la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. Nier ou ignorer consciemment des identit\u00e9s invisibles est une forme d\u2019oppression.&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n<h4>Application<\/h4>\n\n\n<div class=\"g-container\">\n<p>La recherche indique que lorsque les apprenants expriment leur identit\u00e9 et que le syst\u00e8me scolaire la reconna\u00eet et la valorise, ils sont plus susceptibles d\u2019atteindre un \u00e9tat de bien-\u00eatre solide et d\u2019obtenir du succ\u00e8s dans leurs \u00e9tudes et leur carri\u00e8re, tout au long de leur vie. Les familles veulent que leurs enfants soient vus et \u00e9duqu\u00e9s en tant qu\u2019individus \u00e0 part enti\u00e8re. C\u2019est pourquoi de nombreuses organisations, y compris le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation du Nouveau-Brunswick, ont cr\u00e9\u00e9 des politiques pour s\u2019assurer que l\u2019identit\u00e9 est respect\u00e9e et valoris\u00e9e. En pratique :&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>on voit <\/strong>que les apprenants et leur famille, ainsi que leur patrimoine, se refl\u00e8tent dans le mat\u00e9riel et les espaces scolaires;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>on entend <\/strong>les langues parl\u00e9es \u00e0 la maison en classe, dans les couloirs et par des invit\u00e9s;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>on ressent <\/strong>l\u2019accueil, le respect et la curiosit\u00e9 des \u00e9coles et des membres de la communaut\u00e9 scolaire.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n<h4>M\u00e9prises courantes<\/h4>\n\n\n<div class=\"g-container\">\n<p>Bien que nous enseignions les identit\u00e9s dans les \u00e9coles du Nouveau-Brunswick, l\u2019identit\u00e9 n\u2019est pas seulement une unit\u00e9 qui est enseign\u00e9e puis achev\u00e9e. Les identit\u00e9s des apprenants sont une composante essentielle de la fa\u00e7on dont ils apprennent et interagissent avec le monde qui les entoure. Nous estimons donc que l\u2019identit\u00e9 fait partie int\u00e9grante de chaque exp\u00e9rience d\u2019apprentissage.&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n<h4>Harmonisation avec les comp\u00e9tences globales du Nouveau-Brunswick<\/h4>\n\n\n<div class=\"g-container\">\n<p>Le programme <em>Identit\u00e9s <\/em>est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 trois comp\u00e9tences globales du Nouveau-Brunswick :&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La collaboration<\/strong>, qui comporte l\u2019utilisation de comp\u00e9tences interpersonnelles et intrapersonnelles pour apprendre aupr\u00e8s de divers groupes de personnes et avec elles. Ce principe joue un r\u00f4le crucial dans la r\u00e9ussite de cette comp\u00e9tence, puisqu\u2019il permet d\u2019\u00e9tablir des relations positives et respectueuses et qu\u2019il favorise le bien-\u00eatre de tous.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>La capacit\u00e9 de <strong>conscience de soi <\/strong>et d\u2019<strong>autogestion <\/strong>est ax\u00e9e sur l\u2019identit\u00e9. Ce principe, ainsi que les sources de soutien propres \u00e0 l\u2019identit\u00e9, facilite l\u2019acquisition de cette comp\u00e9tence par le renforcement d\u2019une identit\u00e9 positive, de l\u2019auto-efficacit\u00e9 et de la ma\u00eetrise de soi.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La durabilit\u00e9 et la citoyennet\u00e9 mondiale <\/strong>exigent une compr\u00e9hension de l\u2019identit\u00e9 afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 diverses visions du monde et perspectives et de les appr\u00e9cier.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n<h4>Outils<\/h4>\n\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/CivicsResources\/Shared%20Documents\/Forms\/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2FCivicsResources%2FShared%20Documents%2FCivics%20Continuum%20of%20Learning%2Epdf&amp;parent=%2Fsites%2FCivicsResources%2FShared%20Documents\">Civics Continuum<\/a> (en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www2.gnb.ca\/content\/dam\/gnb\/Departments\/ed\/pdf\/K12\/ofne\/wabanaki-framework-educators-guide.pdf\">Cadre d\u2019apprentissage holistique wabanaki&nbsp;<\/a>(en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/Toolkit\/Shared%20Documents\/Forms\/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2FToolkit%2FShared%20Documents%2FNew%20Brunswick%20Black%20Histories%20and%20Cultures%20Framework%202023%2Epdf&amp;parent=%2Fsites%2FToolkit%2FShared%20Documents\">Black Histories and Cultures Framework<\/a> (en anglais)\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/Toolkit\/Shared%20Documents\/Forms\/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2FToolkit%2FShared%20Documents%2FInclusion%20Look%2Dfors%2Epdf&amp;parent=%2Fsites%2FToolkit%2FShared%20Documents\">Provincial School Improvement Look Fors<\/a> (en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www2.gnb.ca\/content\/dam\/gnb\/Departments\/ed\/pdf\/K12\/curric\/General\/guidelines-for-selecting-texts-across-content-areas.pdf\">Consignes pour le choix de textes&nbsp;<\/a>(en anglais)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ressources multim\u00e9dias<\/h4>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em><a href=\"https:\/\/fivemooreminutes.com\/\">5 Moore Minutes! Inclusive Education: It\u2019s not more work, it\u2019s different work!<\/a> (en anglais<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Wz6xyPylwH0\">Retraite d\u2019Imagine NB Miramichi<\/a> | vid\u00e9o&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=AdjOYEfm1lc\">Capacity for Courage<\/a> | Cha\u00eene vid\u00e9o (en anglais)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/wp.stu.ca\/promiseofhome\/phaseone-stories\/\">Promise of Home<\/a> | Vid\u00e9os d\u2019histoires de participants (en anglais)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/pedex.nbed.nb.ca\/DesignTeam\/Video\/FSL_LearnFrench.mp4\">Why Learn French<\/a> (en anglais)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">ressources \u00e0 lire<\/h4>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www2.gnb.ca\/content\/dam\/gnb\/Departments\/ed\/pdf\/K12\/curric\/General\/PortraitOfALearner.pdf\">Portrait of a Learner<\/a> (en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/CivicsResources\/Shared%20Documents\/Forms\/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2FCivicsResources%2FShared%20Documents%2FPathway%5Fto%5FCivics%2Epdf&amp;parent=%2Fsites%2FCivicsResources%2FShared%20Documents\">Pathway to Civics<\/a> (en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www2.gnb.ca\/content\/dam\/gnb\/Departments\/ed\/pdf\/K12\/policies-politiques\/f\/713-2023-07-01.pdf\">Politique 713 : Orientation sexuelle et identit\u00e9 de genre&nbsp;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/laws.gnb.ca\/fr\/document\/lc\/2011,%20c.171\"><em>Loi sur les droits de la personne <\/em>du Nouveau-Brunswick&nbsp;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/laws.gnb.ca\/fr\/showfulldoc\/cs\/O-0.5\/20221003\">Loi sur les langues officielles<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/laws-lois.justice.gc.ca\/fra\/Const\/page-12.html\">Charte canadienne des droits et libert\u00e9s&nbsp;<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ressources \u00e0 consulter<\/h4>\n<\/div>\n\n<div class=\"g-container\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/CivicsResources\">Civics<\/a> (en anglais)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.wabanakicollection.com\/\">The Wabanaki Collection<\/a> (en anglais)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www2.gnb.ca\/content\/gnb\/fr\/ministeres\/tpc\/patrimoine\/content\/fetes_patrimoine\/2024.html\">F\u00eates du patrimoine<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tourismenouveaubrunswick.ca\/nos-origines?_gl=1*1gjyqi*_ga*NzIzMTM4NTcuMTY5ODk0NDE0Ng..*_ga_WL1KK20L3J*MTY5ODk0NDE0NS4xLjEuMTY5ODk0NjI0OS42MC4wLjA.&amp;_ga=2.86405982.77387692.1698944147-72313857.1698944146\">Les Cultures<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/nbed.sharepoint.com\/sites\/EnglishasanAdditionalLanguageK-12\">EAL Support Page<\/a> (en anglais)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Identit\u00e9s Aper\u00e7u Les comp\u00e9tences linguistiques et les litt\u00e9raties des apprenants sont soutenues et valoris\u00e9es. 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